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않고 동일한 목적을 지향하고 있는 경우라고 할 수 있다. 이러한 루소의 자연 중심적 교육관은 교사의 좌절과 학생들의 실망을 줄이고, 교사와 학생이 함께 성장해 나가기 위한 효과적인 교육관계론적 대안이 될 수 있을 것이다.
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교사로써의 전문성을 버리고 계획안 작성에 능숙한, 행정 처리를 효율적으로 하는 그런 관리직이나 관계부처의 행정직이니 그들의 그러한 고차원적인 자아실현이 이루어지기 힘든 것이다. 그렇게 욕구가 좌절된 이들은 더 이상 노력하고 책
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교사 마음공부의 교육사례1(마음다스리기)
1. 다양한 특성을 인정하자
2. 숨기고 있는 의도와 감정을 읽어보자
3. 따뜻한 눈길로 잦은 눈 맞춤을 해 보자
4. 1분쯤 말하고 10분쯤 학생들의 말을 들어주자
5. 좌절을 주는 말, 비난하는 말을 자
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좌절하는 내면 아이에게 편지를 쓴다.
3) 편지 쓴 내용을 집단 구성원 앞에서 읽는다.
4) 다른 구성원들이 발표한 구성원을 향해 칭찬과 격려의 말을 한다.
5) 모든 과정이 마쳤으면, 이 프로그램을 통해서 느낀 것이 무엇이었는지, 왜 그렇게
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교사들의 나-메시지 사용은 학생들의 귀감이 되어 본받게 된다.
학생이 효과적인, 혹은 비효과적인 대인관계 행동을 배우는 데에는 교사가 막강한 영향력을 행사한다. (교사는 학생들 모델임) 1. 교사라는 직업에서 오는 짜증과 좌절감
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