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교사들은 어떻게 행동해야 할까?
5.학생과의 대결에서 효과가 없는 메시지
우회적인 메시지가 실패하는 이유
너-메세지와 나-메세지
나-메시지가 효과적인 이유
<나-메시지를 보낸 후, 적극적 듣기로 전환하기>
<화를 다스리는 방법>
<나
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교사가 부르면 무서워하는 표정을 보인다. 이같이 교사와의 접촉을 피하거나 접촉은 하지만 반항적인 태도를 보이거나 무시한다. 이런 행동은 어떤 특정한 교사에 대해서만 하는 아이이다.
교 사 의
지도방법
아이가 교사를 싫어해도 교사가
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, 김성숙 외 3명 저, 아동생활지도, 양성원, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육 현장에서 영유아가 하는 문제행동에 대한 이해
2. 보육 현장에서 문제행동을 하는 영유아에 대한 적절한 문제행동 대처법과 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문제는 교육, 지원들을 통해 감소될 수 있다.
9) 교사에게 문제해결 기술을 가르칠 수 있다.
10) 교사문제와 관련이 있는 어떤 이론들은 유용하게 적용될 수 있다.
11) 교사문제로 인해 사전교육과 현직교육이 강조되고 있다.
12) 결국, 여러 방법
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교사들은 개별화 교육을 다시 처음부터 해야 하는 문제점과 장애유아의 공격성 등에 대한 문제행동을 지도하는데 있어 오해된 경우를 경험한 특수교사들은 부모들에게 장애유아를 지도하는 교수방법에 대한 협조문을제시하여 동의서를 받
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인간을 능동적인 주체로 보아 자신의 문제를 자신이 제일 잘 알뿐더러 그 해결의 자원 역시 개인이 지니고 있다고 보기 1. 부적응 청소년이란 누구인가
2. 부적응 학생을 어떻게 도와야 할 것인가
3. 학교사회사업의 필요성
4. 결 어
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방법
2) 가정에서 청소년들의 자아정체감 확립을 도울 수 있는 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
2. 당신의 청소년기를 되돌아보고, 그때 경험했던 어려웠던 문제에 대해 어떻게 대처했었는지 생각해 보시기 바랍니다. 또한 청소년기 당신의 문
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교사와 상담사의 현장작용을 위한 문제행동지도의 이론과 실제』. 공동체.
홍문화. (2013). 「청소년의 학교 내 문제행동과 대처방법에 대한 인식연구 : 서울,경기소재 중,고등학교 학생과 교사를 중심으로」. 중앙대학교 대학원 석사학위논문
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문제 행동(신체공격, 언어공격, 과잉행동 등)에 대해 분류하고 각각의 문제 행동의 대처방법과 해결방안 등에 대해 조사하였다. 사실 위 과제에서는 보육교사가 사전에 예방할 수 있는 방법 및 사후 지도법 등을 기초로 하여 조사하였으나 정
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육현장에서 문제행동에 대처하는 교사의 역할은 매우 중요하다. 본인이 보육현장에서 교사로서 유아의 문제행동을 지도한다면 다양한 대처방법이 있겠지만 가장 먼저 유아와의 대화 및 상호작용을 적절히 하하여 긍정적인 관계를 맺는 것이
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