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밖에 없다. 만약 교육청이나 학교가 교육과정 개혁에 참여하는 교사들에게 재정적인 면이나 시간적인 면을 더 지원해준다면 더 많은 교사들이 교육과정 개혁에 참여하게 될 것이고 교사 수준의 교육과정 개혁이 더 활성화 될 것이라고 기대
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교육개혁의 성공적 정착을 위해서도 꼭 필요하다고 보여 진다. 사기업체의 경우 회사의 중역이나 임원이 되면 재정과 관련된 사항에 대하여 집중적으로 연수시킨다. 그러나 교감이나 교장의 연수과정을 보면 학교재정과 관련된 연수가 상대
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교육과정에서 강조하는 학교 수준 교육과정은 국가가 결정한 교육목적을 실현하기 위하여 국가와 지역 수준의 교육과정을 지침으로 삼아 만들어진다.
Ⅶ. 교육과정의 교사 역할
초중등 교육법 제 23조 1항에는 학교는 교육과정을 운영하여야
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학교의 여건을 분석하며, 교과 및 특별활동의 운영실태를 분석하여 목표, 내용, 방법, 평가 면의 시사점을 추출한다. 또 학교장의 경영방침도 분석한다.
셋째, 편성의 기본방향을 설정한다. 관계법령, 국가수준의 교육과정, 시도교육청 지침,
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교사가 주도하는 수직적이고 일방적인 의사소통이 이루어지며 학부모는 수동적인 입장일 뿐이다.
둘째가 옹호자 모형이다. 이 모형에서의 학부모는 전문가-고객 모형보다 적극적이고 활동적인 입장이다. 학교의 교육과정 운영 및 재정, 교
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