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1. 학생 생활지도 방식의 재구조화
2. 학교 규범의 정체성 확립
3. 학교 공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
4. 학생들의 자율적 참여 유도
5. 법 규범에 근거한 엄정한 선도 대책 정착
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 시사점
참고문헌
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교사와 전문 상담가를 두어 조기개입을 하며 학교폭력에 대한 지역사회와 학교장, 부모, 교사, 학생 모두의 참여가 필요할 것이다.
또한 학교사회사업가는 학교폭력에 대한 학교폭력 가해자 집단에게는 폭력의 재발방지와 치료적 목표를 달
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학교폭력 실태조사. 1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력의 결과
6. 학교폭력 예방의 문제점
7. 국내 학교폭력 예방 프로그램
8. 국외 학교폭력 예방 프로그램
9. 결론
10. 참고 자료
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교사회, 학부모회와 긴밀히 협의한다.
4) 성적평가과정참여분과
교사의 평가방식, 시험일정, 입시전형에 따른 학생추천 과정에 참여하고, 그 결과를 통해 자연스럽게 교사의 평가 기준에 참여한다.
Ⅷ. 결론
1986년 준 군사 조직인 학도호국단
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프로그램 개발을 위한 기초조사연구,”석사학위논문, 서울 여자대학교 대학원, 1995. Ⅰ. 서론
1. 청소년 자원봉사의 의의
1) 사회적 측면
2) 사회복지기관 측면
3) 자원봉사자 개인측면 및 교육적 의의
2. 청소년 자원봉
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참여하는 동안 학부모들 간에 친밀감이 도모되어 서로 자녀양육방법에 대한 의견을 적극적으로 교환할 수 있는 효과를 얻을 수 있다.
그럼에도 불구하고 유아교육기관의 현장에서는 준비가 번거롭거나 부담이 큰 형태의 부모교육 프로그램
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교사가 있는 것이다.
학교폭력, 자살 예방, 성교육, 사회성 증진, 각종 학급 운영 프로그램의 전달, 학교환경의 심리적 평가, 청소년사회안전망 활용 등 각종 학생들의 정신과 심리적 건강을 증진하는 데 도움이 되는 프로그램이 개발 될 때마
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프로그램의 실행
학생생활지도의 목표가 확립되고 프로그램의 준비가 끝나면 학생들에게 프로그램을 널리 홍보하여 학생들의 적극적인 참여를 최대한 이끌어내야 한다.
4) 프로그램의 평가
상담교사는 종합적인 학생생활지도 프로그램에 의
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학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검 경찰, 학교, 시 도 군 구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회사업가와 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방 추방하기 위한 범
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프로그램을 제공하는 등 발명영재 교육을 위한 사회적 노력이 자연스럽게 이루어지고 더욱 더 확산되어 가고 있다. 우리교사, 학부모, 학생을 위시한 사회전체가 발명영재에 대한 새로운 인식 전환이 필요하고 우리교육이 이를 수용하고 적
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