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교사 스스로가 학생을 위해, 자신을 위해 노력할 때 무너진 교육을 다시 세우고 진정한 스승으로서 교사의 위상을 되찾을 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유능한 교사의 역할
2. 우리나라 교원 양성의 문제점
3. 외국 프로그램(교
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교사의 역할이나 임무가 있다면 학부모가 참여하도록 이끌어주고 학부모의 조력자 역할을 하는 것이다. 즉 학부모들의 학습은 체계적이기 힘들다. 즉흥적이고 비규칙적일 수도 있다. 즉 이에 학부모들이 어려워하는 자녀의 학습에 대한 복습
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프로그램을 교사, 학생, 학부모에게 소개하고, 의견을 반영함으로써 교사와 학생이 적극적으로 참여하도록 한다.
학년말 교육과정을 충실하게 정상적으로 운영하기 위하여 전 교직원의 의견을 모아 2학기말 고사 시기, 겨울방학 기간, 졸업식
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교사의 재량과 학생의 개별적인 필요가 존중된다는 점, 특수교사들이 장애학생을 위해서 일반학급의 교과과정을 조정할 수 있는 능력을 갖추고 있다고 보는 점, 행정적 측면에서 학부모의 참여가 이루어지는 점, 학교행정가들이 원적교사의
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프로그램 확대
4) 주5일 수업제 지원 체제 구축
5. 주5일 수업제의 장점과 단점
1) 주5일 수업제의 장점
2) 주5일 수업제의 단점
6. 외국의 주5일 수업제
1) 일본
2) 미국
3) 독일
4) 프랑스
7. 주5일 수업제의 성공과제
【 참고자료 】
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참여함으로서 아이들의 양육과 관련된 부분에 대해 이해할수 있고 그들의 성장에 많은 도움을 줄 수 있다. 그래서 유아 교육에서의 부모교육 프로그램은 중요하다.
*Reference
-. 김진영외 2인, 유아,부모,교사를 위한 부모교육, 창지사, 2000
-. 김
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교사 등에 체계적인 교육이 절실히 필요하다고 느꼈다. 더불어 아동과 청소년 스스로 자존감을 높이며, 남과 자신 모두를 사랑할 줄 알아야 한다는 생각을 새삼스레 다시 한 번 해보게 되었다.
학교폭력은 장난으로 시작하는 경우가 많다. 나
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프로그램에서는 0~7세의 유아·아동에게는 지적학습을 배제하고 모범적인 교사에 대한 모방과 이의 내면화, 자유로운 상상력, 예술적 경험 등을 강조한다. 이러한 발도르프 유아교육은 유아·아동의 신체적·감정적 발달과 상상력을 증진시키
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프로그램은 아니라는 점은 앞으로 발도르프 교육이 더 발전하기 위해 신경 써야 할 부분이라고 생각된다.
정해진 교육프로그램이 아니라 아이들이 자기 자신을 살펴보고 개별성을 존중하면서 성장하고 발달할 수 있도록 하는 발도르프 교육
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교사가 해야 할 일이다.
둘째, 학교와 가정과의 협력 방안을 모색하여야 한다. 미국의 한 도덕 교육 계획에 따르면 도덕 교육 프로그램에 학부모가 여러 면에서 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 마련해야 하고, 가정과 학교의 공동 교육 과
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