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작용은 보육교사에게도 성숙된 인간으로 성장할 수 있는 중요한 계기가 될 것이다.
Ⅲ. 결론
보육교사와 영유아의 상호작용은 보육과정의 하루 일과 중 다양한 형태로 나타난다. 보육교사는 영유아들에게 정서적 지지로 정서적인 안정감을
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상호작용으로 구분하였다. 정서적 상호작용은 영유아 교사와 영유아의 개별적인 감정이나 요구에 민감하게 반응하고 영유아에게 친절하고 따뜻한 태도로 상호작용하는 것을 의미하며, 언어적 상호작용은 영유아 교사가 영유아에게 안정감
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상호작용을 통해 필요한 지식과 기술을 습득하게 된다. 긍정적 상호작용을 통한 정서적 안정감이 중요하며 주양육자인 부모와 교사간의 추가 상호작용도 중요할 것이다.
참고문헌
김태인(2007), 「Mentoring을 통한 부적응 유아지도에 대한 교사
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교사는 영유아의 신체적 발달이나 일상생활 등 인성함양과는 먼 교육을 하는 경우가 많다. 따라서 영 유아와 교사의 상호작용은 이러한 일차원적인 교육을 넘어서서 전인적인 발달을 할 수 있는 교육을 해야 한다.
실제 사례로는 교사와 영유
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교사가 긴밀히 협력함으로써 영유아는 다양한 환경에서 일관성을 유지할 수 있으며, 이는 그들의 정서적 안정감과 전반적인 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 부모의 역할은 교사의 지도와 상호 보완적으로 작용해야 하며, 이를 통해 영유아
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교사와의 많은 상호작용
관찰자로 교사는 독립심을 길러주나 정서적면을 잃게 되어 교사와 유아의 상호작용으로 집중력 있고 인간적, 정서적으로 도움을 주는 교육이어야 하겠다.
[10] 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교
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교사의 부적절한 개입과 유아의 인지발달의 제한으로 활동이 더 이상 확장이 되지 않아 다른 활동으로 전개되는 양상이 나타났다.
3. 의문제기
-유아들의 의문제기는 알고 있는 사실에 대한 의문제기, 또래와의 상호작용에서 나타난 의문제기
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상호공개, 또는 상호 교류를 적극적으로 활성화한다.
둘째, 매월 2-4번 이상 유치원 유아와 초등학교 아동이 공동학습 또는 공동작업을 할 수 있는 기회를 갖도록 한다.
셋째, 양 교육기관의 교사와 아동, 교구와 아동, 아동과 아동의 상호작용
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유아의 물에 대한 과학적 개념에 많은 영향을 준다. 수준 높은 교사집단의 유아들이 더 높은 물에 대한 과학적 개념을 형성하였다. 과학에 대한 흥미가 높고, 과학 교수효능감이 높기 때문에 과학 활동에서 적절한 상호작용을 통해 유아의 과
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사료된다.
5. 이론교육에 치우쳐져 있는 대학에서의 유아과학 교수자료에 검증된 과학 프로그램을 제공함으로써 유아과학 교육과정을 수정 보완하여 예비교사들을 위한 실제적이며 활용 가능한 과학교육이 이루어 져야 할 것이다.
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정서적 안정감을 느낀다. 실외놀이를 통해서 마음껏 뛰어놀고 소리를 치면서 영유아의 감정을 발산하고, 스트레스를 해소할 수 있다.
2. 안전하게 실외놀이를 하기 위해서 교사가 준비해야 하는 요소를 설명하시오. 1) 안전하게 실외놀이를
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유아 교사의 정서적 건강을 체계적으로 진단하고 관리하려는 연구와 정책은 아직 미비한 실정입니다.
이에 따라 본인은 유아 교사의 감정노동 및 소진 수준이 실제 수업 질, 유아와의 상호작용, 교육 만족도 등에 어떠한 영향을 미치는지를
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교사로서 고충이 있어 다른 일을 찾던 중 육아종합지원센터에
대해 관심을 갖게 된 분들이 많을 것 같습니다. 업무가 과중해서,
감정 노동으로 정서적인 에너지가 소진되어서, 학부모와의 갈등으로
힘들어서, 어린이집의 부족한 지원 등 다
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작용을 형성할 수 있도록 하는 것이 제 목표입니다.
향후에는 다양한 교육 자료와 교수법을 지속적으로 연구하여, 교육에 대한 깊이를 더하고 발전하는 교사가 되고자 합니다. 현대 유아 교육은 단순히 지식 전달을 넘어, 아이들이 정서적, 사
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유아교사에 지원하게 되었습니다.
저는 영유아의 문제해결을 도와주는 상담자, 영유아들의 성장 및 발달을 촉진하는 교수자, 보육현장에서 주 양육자를 대신하는 양육대행자의 역할은 물론 영유아와 제일 가까운 상호작용자 등의 다양한 역
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