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교사의 뜻대로 다룰 수 있느냐 여부가 유능한 교사임을 판단하는 잣대가 되는 셈이다.
< 목 차 >
( 교육사회학의 해석학적 접근 )
Ⅰ. 해석적 패러다임의 발생과 성격
Ⅱ. 해석학적 접근이론
상징적 상호작용론
민속방법론
교환이론
Ⅲ.
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교사와 학생의 상호작용
대안학교의 성공의 관건이 되는 교사와 학생의 상호작용은 학생의 학습권과 인격을 존중하는 학생관과 교사와 학생의 인간관계는 상호보완적이고 협동적이며 친밀한 관계가 되어야 한다는 교육관은 제도권 교육에
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교사자신
-경력과 학력이 놓은 교사
-내용전문가
-동년배 교사
-경력과 학력이 높은 교사
-교사자신
-내용전문가
-동년배 교사
-경력과 학력이 높은 교사
-내용전문가
장학 내용
-유아와의 상호작용방법
-다양한 교수전략
-유아통제 및 생활지
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교사자신
-경력과 학력이 놓은 교사
-내용전문가
-동년배 교사
-경력과 학력이 높은 교사
-교사자신
-내용전문가
-동년배 교사
-경력과 학력이 높은 교사
-내용전문가
장학 내용
-유아와의 상호작용방법
-다양한 교수전략
-유아통제 및 생활지
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교사 중심으로
Ⅰ. 연구 방법
1. 연구 대상학교 기술
2. 자료 수집
3. 자료 분석
Ⅱ. 공립 특수학교의 교직문화 분석
1. 교직관: 힘들지만 좋은 직업으로 인식하기
2. 학생관: 장애의 이해를 통해 보람 찾기
3. 교육활동
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교사의 주제망(과 교육과정 조직망) 및 자원목록 작성의 방식을 빌어 전반적으로 어느 정도 이루어짐을 알 수 있다. 그리고 프로젝트 전개과정 중 발현되는 상황 및 전개과정 중 발현되는 상황 및 참여자들의 상호작용, 새로운 자원충원 등에
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교사들의 과학적 교수태도에 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
1-3. 체험중심 과학캠프 프로그램을 적용한 후에 유아교사들은 과학적 교수방법이 지식전달 접근법이나 활동발견 접근법보다 상호작용 접근법에 반응빈도가 더 높게 나타났다.
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교사집단의 유아들이 더 높은 물에 대한 과학적 개념을 형성하였다. 과학에 대한 흥미가 높고, 과학 교수효능감이 높기 때문에 과학 활동에서 적절한 상호작용을 통해 유아의 과학적 개념 형성에 긍정적인 영향을 미친다.
8. 제언
1. 유치원
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교사 리더십 유형 22
4. 유아교육기관에서의 교사 리더십 25
제 3 절 유아교육기관의 운영관리 27
1. 유아교육기관의 운영관리의 개념 27
2. 유아교육기관의 운영관리의 영역 29
제 4 절 유아교육기관장의 변혁적 리더십 유형
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상호작용에 의해 경험을 축적하고 성장발전한다. 따라서 교육은 사회생활 그 자체이고 과정이며, 학교를 중요한 사회제도로 보았다.
셋째, 듀이의 교사관은 ‘탐구적 교사상’으로서, 아동의 반성적 사고를 촉진하기 위해 교사는 아동의 경
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상호작용에 주안점을 둔 교육방식이 가장 효과적이라는 결론을 내렸습니다. 아울러 교사로서의 제 적성도 확인할 수 있었습니다.
제게 기회를 주신다면 앞으로 더더욱 열린 마인드와 탐구심을 갖고 교육효과를 높일 수 있는 방안을 찾아나갈
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교사가 있다면 학생들과의 원활한 상호작용이 어렵게 될 것이고 이는 결국 학생들에게 신뢰를 잃어버리는 계기로 작용할 수 있다고 생각합니다. 따라서 교사와 학생간의 원활한 상호작용을 위해서는 학생뿐만 아니라 교사 역시 사회에 발맞
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상호작용이 중요해지며, 3세부터 6세까지의 학령기에는 ...(중략) 1.보육교사를 선택한 이유는 무엇인가요?
2.아이들과의 소통에서 가장 중요한 요소는 무엇인가요?
3.아이들의 발달 단계에 대해 설명해 보세요
4.특정 상황에서 아동
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교사와 영유아 간의 반응적이고 애정적인 상호작용, 발달에 적합한 교육과정, 집단크기의 제한, 연령에 기준한 교사와 영유아의 비율, 적절한 실내외 공간, 영유아보육 및 영유아발달에 관한 관계자 훈련입니다.
특히 과정상의 질이란 발달적
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교사는 지식정보화 사회에서 필요로 하는 창조적인 능력을 배양하고 수학을 효율적으로 교육할 수 있는 우수한 전문가로써의 자질을 가져야 할 것입니다.
누군가를 가르쳐 모르는 것을 알게 하는 일만큼 가치 로운 일은 없을 것입니다. 그런
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