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동화의 종류 -2- 좋은 동화 선정방법 &주의 사항 -3- 교사의 역할과 지도방법 (구연동화, 그림책 읽어주기, 그림동화, 큰 책, 융판& 자석동화, OHP동화) -4 – 동시의 종류와 동시의 의의 -5- 동시 선정 방법 & 동시 들려주는 방법 -7- 수업 실
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  • 등록일 2012.09.26
  • 파일종류 피피티(ppt)
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책을 제공하기보다는 아동들의 흥미를 불러일으키고 동화의 효과를 더 높이기 위해 다양한 스토리텔링(story telling) 기법으로 구연동화(口演童話), 그림책 읽어주기 등의 다양한 독서지도 활동이 이뤄지고 있다. 글을 읽지 못하는 미취학 아동
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  • 등록일 2010.03.23
  • 파일종류 한글(hwp)
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주제 망 2.계획 전 고려된 점 3.활동계획안 Ⅲ.활동 내용 1.활동 실행 2.활동 내용 Ⅴ.활동 반성 및 평가 1.계획된 활동과 실제 활동과의 차이 2.문제 상황 및 개선방안 3.교사 평가 Ⅵ. 활동의 수정안 Ⅶ. 일일 계획안 및 연계 활동
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  • 등록일 2011.11.06
  • 파일종류 한글(hwp)
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지도를 위한 환경구성 원리 2. 언어 환경의 구성 요소 3. 말하기 영역에 관심을 갖기 위한 언어활동의 구체적인 예 4. 영유아의 언어 말하기 능력 향상 할 수 있는 말하기 지도 5. 영유아의 언어 말하기능력 향상 할 수 있는 ‘말하기지도‘사
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  • 등록일 2012.03.13
  • 파일종류 한글(hwp)
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지도 (3) 언어의 특성 2) 말하기지도 (4) 언어의 구조 3) 읽기지도 (5) 언어의 구조 4) 쓰기지도 (6) 언어의 기능 4. 언어교육 접근법 2) 언어
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  • 등록일 2012.03.20
  • 파일종류 한글(hwp)
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논문 17건

교사의 마음이 흔들려요……………………………………………………73   라. 숲이 멀리 있고 어려운 점도 많아요……………………………………75  3. 숲유치원으로 나아가는 길……………………………………………………77   가. 연
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  • 발행일 2014.01.14
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  • 저자
교사가 동시에 나오는 한 낱말을 다른 말로 유아들에게 바꾸어 보게 한다. 10) 동시를 활용한 통합적 접근 미술 활동, 음률활동과도 연결시키고 동시를 그림으로 또는 몸의 움직임 등으로 표현하는 등의 다양한 활동을 전개한다. 11) 지도상의
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  • 발행일 2008.11.05
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  • 저자
언어발달 1. 언어발달의 이론 2. 유아의 언어활동 2.1 활동의 필요성 2.2 활동의 개념 2.3 활동 목표 2.4 교사의 역할 2.5 교수 , 학습 방법 Ⅲ 프로젝트접근법에 의한 유아의 언어교육 적용 Ⅳ 요약 및 결론 참고문헌
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  • 발행일 2008.10.31
  • 파일종류 한글(hwp)
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  • 저자
지도나 독서토론은 물론 구연동화, 인형극 등의 각종 프로그램을 운영하고 있기 때문에 아이들의 인격형성에 큰 영향을 줄 수 있다. 이 연구는 어린이가 인격을 형성하고, 올바른 독서습관과 커나가는데 적합한 교육시설인 동시에 다양한 정
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  • 발행일 2008.02.12
  • 파일종류 한글(hwp)
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  • 저자
지도 자료」에 수록된 동시동요의 분석, 이화여자대학교 석사학위 청구논문. 꼬망쎄(1996~1997). (주)한국교육출판. 명지전문대(1998). 주제중심 통합교육과정. 양서원. 박경희(1993). 이주홍 동화의 ‘재미’연구. 동아대학교 교육대학원 석사학
  • 페이지 83페이지
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  • 발행일 2008.10.20
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취업자료 17건

교사로서의 목표는 무엇인가요? 25. 아이들이 수업에 집중하지 않는다면 어떻게 하시겠습니까? 26. 새로운 놀이 활동을 기획할 때 고려해야 할 점은 무엇인가요? 27. 아이들에게 책 읽어주기의 중요성에 대해 설명해 주세요. 28. 유아 교
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  • 등록일 2025.03.09
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책 읽어주기와 독서 지도를 했습니다. 아이들에게 동화책을 읽어주고 질문을 통해 이해도를 확인했습니다. 또한 독후활동을 진행하며 책에 대한 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록 격려했습니다. 아이들이 책 읽는 즐거움을 느끼고, 독서 습
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  • 등록일 2024.11.19
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  • 직종구분 기타
지도가 필요해 보인다. 미술 활동 및 언어 능력에서 뚜렷한 발전이 엿보인다. 그러나 아직은 다른 사람의 마음을 이해하는 상호작용은 미흡한 것으로 보인다. 관찰일지 담 임 원 장 이 름 X X X 성 별 여 나 이 만 3세 관 찰 자 담임교사 관찰일
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  • 등록일 2018.07.30
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책과 친해질 수 있도록 맞벌이로 바쁘신 와중에도 틈을 내어 저에게 동화책과 그림책을 읽어 주셨습니다. 한글을 막 깨치기 시작한 무렵부터 그렇게 시작된 저의 독서습관은 초등학교에 들어가서 완전히 자리를 잡아 지금까지 꾸준히 계속되
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  • 등록일 2009.01.24
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  • 직종구분 기타
교사들의 자율적인 참여로 의사를 결정하고 그 결과에 대하 여 교사들은 책임을 지며 상호간 도움을 제공해주는 제일 가까운 장학요원이 되어 줄 수 있다. 동료교사는 항상 같은 공간에서 존재함과 동시에 상호간의 어려움을 같이 겪기도 하
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  • 등록일 2024.10.01
  • 파일종류 한글(hwp)
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