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결하여 국가적 차원에서 교사들의 전문성과 책무성 신장을 할 수 있는 제도적 근거를 마련해 주어야만 한다고 생각한다.
2.3.2. 그 외의 제고방안
① 교사 안식년제 : 이것은 개인적인 생각은 아니라 경북대학교 신상명 교수님의 수업 중 토의
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교사 책무성 측면으로 나누어 생각해보고 교사윤리강령을 적용한 합리적인 대처법에 대해 살펴보았다. 위 사례에 대처방법은 어쩌면 이상적인 방법일 수도 있다. 하지만 부모와 교사의 긍정적인 관계는 분명 수진이의 문제를 해결할 수 있는
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교사 전문능력 향상의 합리주의적 관점과 그 대안, 교육학연구
◈ 홍승균(1988), 교사의 학급경영 지도성에 관한 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전교사학급담임제의 개념
Ⅲ. 전교사학급담임제의 책무성
Ⅳ
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책무성을 강화시킬 수 있는 방안에 대하여 알아보았다. 지금까지 내용을 요약해보면,
첫째, 학교현장에서 형식적이 아닌 실제적으로 적용 가능한 멘토링(Mentoring) 제도는 교사의 전문성을 신장시키고, 교사교사간, 교사학생간의 협조체제를
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교사들이 자신의 직무 전문성과 직간접으로 관련이 있는 교육정책에 참여할 수 있는 길을 열어 둠은 물론, 자율적으로 연구 연찬하는 활동이 극대화되도록 하는 것이 바람직할 것이다.
마지막으로 권익신장에 상응하는 책무성을 강화하는
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교사와 학생, 학부모 및 교육당국 모두의 것이다. 현재의 ‘학교 붕괴’현상이 발생된 원인이 정부의 일관성 없는 교육정책으로 인한 혼란에도 있겠지만 궁극적으로 교육이란 학교 현장만의 몫이 아니라 학생, 학부모, 교사, 지역, 정부, 사회
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