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확보할 수 있다.
넷째, 교육대학교 정원을 한시적으로 늘리는 일이다. 초등학교 교사가 절대적으로 부족한 지금도 교육부는 방관만 하고 있는 것처럼 보인다. 앞서 언급한 것처럼 전남 지역의 초등교사 부족은 단기간에 끝나지 않을 것으로
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교사확보, 이직문제, 그리고 사회적인 인식 부족으로 대안교육의 이념을 제대로 실천할 수 있을지 우려가 된다.
(5) 교사와 학생의 상호작용
대안학교의 성공의 관건이 되는 교사와 학생의 상호작용은 학생의 학습권과 인격을 존중하는 학생
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교사의 전문성
- 전문직으로서의 교직
전통적인 전문직(의사)과 비교
- 가장 노력해야 할 부분
고도의 전문적 지식과 고차적인 지적 기술
교사의 전문성
(1) 가르치는 방법에 관한 지식과 기술
* 물리학을 전공한 학부모와 물리교사의 차
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교사랑실천연대] 발표자료.
March, J.G. and Simon, H.A(1961). “Organizations (3rd Ed.)”. New York: John Wiley &
Sons. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
II. 이론적 배경
1. 갈등의 개념
2. 구성원 간 교육관의 갈등
3. 구성원의 권익 확보
4. 비합리적인 교육정책의 결정
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훈련
III. 장애인 교육권 확보를 위한 보조인력의 배치
Ⅳ. 통합교육보조교사의 지원활동내용 및 활동사례
1. 원반학급 적응활동지원
2. 특수학급 적응활동지원
3. 방과후 지원활동
4. 교사 지원활동
5. 활동사례
Ⅴ. 마치며
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