|
교사
2) 뚜렷한 가치의식과 윤리의식의 소유자
3) 바람직한 교육관과 교직관의 소유자
4) 전문적 자질의 소유자
5) 역사의식의 소유자
6) 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
7) 개혁자로서의 자질을 가진 자
5. 이상적 교사상과 교사의
|
|
|
도 중요한 것은 인간애이다. 교사의 교육애는 인간애를 토대로 한다. 바람직한 교사는 교육애에 불타는 사람으로서 교직을 성직으로 여기고 모든 정력과 정열을 교육하는 일에 바치는 사람이어야 한다. 가르침을 받는 학생의 성장과 발달에
|
|
|
부분이었다. 나아가 미래의 교사도 투철한 역사의식의 소유자임을 자부하고 이에 노력해야 한다.
6. 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
1) 진정한 교사는 교사로서의 사명감을 가지고 있어야 한다.
- 교육의 중요성을 인식하고 교사로서의
|
|
|
을 미치기 때문이다. 따라서 교사는 교육애를 가져야 한다. 여기서 교육애란 학생의 가능성을 의식하고 그의 끊임없는 성장을 믿는 데서 오는 사랑이다. 이와 더불어 교사는 섬세하고 정확한 교육적 판단력을 지녀야 하고 학생에 대한 신뢰를
|
|
|
교사 헌신, 또는 교직 헌신이라는 개념이 새롭게 부각되고 있다.
노종희(2004)는 교직헌신을 조직헌신과 개념적으로 다르게 규정하고 교직의 전문직적 특성을 고려하여 교직헌신의 구성요인을 전문의식, 교육애, 열정으로 보았다.
첫째, 전문
|
|
 |
이뤄나간다면 졸업 후에는 교육현장에서 전문상담교사로 활동하며 OO대학원이 추구하는 교육애를 적극 실천하는 전문인으로 성장해 있을 것이라고 확신합니다. 1.자기소개
2.상담심리학 지원동기
3.입학 후 학업계획 및 진로계획
|
|
메뉴펼치기
