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작문 교육과 구분될 필요가 있다. 양성 과정에 재학하는 대학생으로서 혼자 글을 잘 쓰는 것만으로 만족할 수 없고, 학생들의 작문을 효율적으로 지도할 수 있는 능력을 동시에 갖추어야 한다고 보는 것은 이 때문이다. 국어 교사가 아니더라
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ry to have these qualities though it is very hard and takes very long time, because they have great responsibility of their students and teachers may play an important role in every student's life.
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작문교사로 초빙되어 봉선사로 감(9월).
⊙1947년(56세) : 사릉으로 돌아와 <도산 안창호>를 쓰기 시작함(1월). <도산 안창호> 출간(5월). <꿈> 출간(6월). <나-소년편> 출간(12월).
⊙1948년(57세) : <돌베개> 출간(6월). <나-스무살
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교사 모임 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 정의
Ⅲ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 특징
Ⅳ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 기능
Ⅴ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 구성요소
Ⅵ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 과정
1. 계획하기
2. 작성하기
3. 재고하기
4. 조정
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작문 교실 현장에서의 지속적인 관찰과 연구를 바탕으로 후기 과정중심 작문이론의 적절성을 검증해야 한다. 또 글쓰기의 다양한 상황별, 유형별 특성을 드러낼 수 있는 모형이 제시되어야 할 것이다. 이를 위해 교사는 학생의 작문 행위를
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교사 자기소개서 우수예문
1. 성장과정 : 창의력과 공감하는 능력을 키우다
2. 성격소개 : 함께 성장하는 일에 능숙한 교사
3. 학교생활 및 경력사항 : 보육교사로 한발 더 나가게 해준 자원봉사와 실습
4. 지원동기 및 입사 후 계획 : 미
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교사를 역임한 것이 저의 교직 첫 걸음이었습니다. 3년 동안 학생복지부에 소속되어 환경부(분리수거, 청소용품 구매 &관리, 식목행사)와 봉사부(공문처리, 봉사상 등)를 담당하였습니다. 그리고 2007년은 서울 성북구에 있는 00여자고등학교에
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. 아울러 이를 위한 지속적인 자기계발에도 아낌없는 투자를 하면서 학생과 함께 배운다는 겸허한 자세를 가지고 교직 생활에 성실하게 임하겠습니다. 1.성장과정
2.자신만의 능력 및 장점
3.학교생활
4.교사관
5.임용 후 포부
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수업에 대한 피드백을 들으면서 수업에 대한 질을 높이는 것을 배워왔습니다. 이러한 과정이 영어교사로서 일하는 데 큰 도움이 될 것이라 확신합니다. 1.성장과정
2.학창시절
3.성격의 장단점
4.경력 및 경험, 특기사항
5.입사 후 포부
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교사의 수고를 덜어주었다고 합니다. 예를 들어 본교의 교실 창틀마다 간이 화단이 있는데, 물주는 일이 학생들의 고역입니다. 당번 친구들을 독려하기도 하고, 스스로 대신하기 해서 ?반의 프리지아는 지금도 활짝 피어 있습니다. 마찬가지
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