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초등학교 학부모의 방과후 교육욕구 분석.한국 초등교육11(1).서울:서울대학교초등교육 연구소
교육부(2016). 공교육 경쟁력 향상을 통한 사교육비 경감대책,
강현주(2017). 돌봄 및 방과후학교 마을협력 연계방안. 희망이슈 제32호.
경기도교육청
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초등학교 학부모의 방과후 교육욕구 분석.한국 초등교육11(1).서울:서울대학교초등교육 연구소
교육부(2016). 공교육 경쟁력 향상을 통한 사교육비 경감대책,
강현주(2017). 돌봄 및 방과후학교 마을협력 연계방안. 희망이슈 제32호.
경기도교육청
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방과후학교의 개념
3.방과후학교의 특기, 적성 교육
4.방과후학교의 정책 추진 배경 및 변천과정
5.방과후학교의 목적 및 정책
6.방과후학교의 필요성
7.국내 방과후학교 운영 현황 및 프로그램
8.상원초등학교 방과후학교의 운영 프로
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초등학교보다도 중·고등학교로 갈수록 더욱 요망되는 사항이다.
참고문헌
1. 고선용(1999), 초등학교 방과후 교육활동의 운영실태와 발전 방안
2. 목창수(2009), 서울 방과후학교 길라잡이, 서울특별시교육청
3. 서울시교육청(2006), 방과후 학교
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방과후 아동지도는 해당 교육과 자격을 갖춘 아동지도사가 담당해야
방과후 아동지도 프로그램 지도는 전문교육과정을 통해 아동의 발달단계를 이해하고, 풍부한 지식과 교육적 소명감을 가진 교사를 통해 이루어져야 한다. 즉, 최근 방과후
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초등학교 방과후 학교에 대한 학교 구성원의 인식 조사연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문. p1.
교육인적자원부(2015). 20015 방과후학교 지침.
문홍남(2011.2.). 방과후학교 초등돌봄교실의 효율적인 운영 방안
교육과학기술부(2013).방과후
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교사에 대한 관점
1) 근로자로 보는 관점
2) 교육자로 보는 관점
3. 교사의 관점에 대한 나의 견해
1) 대상측면
2) 발달측면
3) 교육과 돌봄
4)
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방과후 아동 지도사
제도적으로 시행되고 있지만, 방과후 아동지도사의 자격에 대해서는 논란이 있다. 요점을 말하면 현행 방과후 지도사의 자격수준이 낮다는 것이다. 이를테면 초등학교 아동을 지도하는 것인 만큼 초등학교 교사수준이
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초등학교 방과후 학교에 대한 교사와 학부모의 인식 연구. 한서대학교 교육대학원. 석사학위논문. 2007.
문홍남(2011.2.). 방과후학교 초등돌봄교실의 효율적인 운영 방안
교육과학기술부(2013).방과후학교 활성화 워크숍 자료
강상영. 초등학교
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방과후 프로그램이나 돌봄 프로그램이 워킹맘들을 지원하는 프로그램으로 추진되고 있으나 그 프로그램을 운영하는 검증되지 않은 교사들이 많은 것으로 생각된다. 저임금이고 처우가 열악하며 급하게 뽑기 시작하면서 언젠가는 이 또한 사
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