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선정
② 경기장소 사전설명
③ 시각적 자극을 볼 수 없을 때 청각적 자극을 함께 짝을 지어 단서로 활용
④ 구체적 용어 사용
⑤ 경기 진행에 대한 상황 설명
⑥ 경기 구조물의 시각적인 수정
⑦ 청각적으로 감지할 수 있는 표시기를 설치하거
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글줄길이 : 글 한줄의 길이 – mm, cm
• 줄간격 : 글줄과 다음 글줄 사이 공간 – 본문크기 1/2 교수매체의 선정과 활용
1절: 교수매체의 특성 및 종류
2절: 교수매체의 선정
3절: 교수매체 자료 제작의 원리와 기법
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학문적 성격
제2장 교육공학의 심리학적 기초
제3장 교수체제개발
제4장 교수설계이론 Ⅰ
제5장 교수설계이론 Ⅱ
제6장 교수매체의 선정과 활용
제7장 교수실행: 의사소통 원리의 적용
제8장 교수 프로그램의 평가
제9장 교육과 ICT 활용
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제작한 프로그램을 컴퓨터에 입력시키고 이 프로그램과 학습자가 상호작용 하여
지식, 태도, 기능 등을 익히고 연습하도록 하는 컴퓨터 활용 수업이다.
1) 장점
① 상호작용적이다.
② 교수-학습과정의 개별화
③ 흥미로운 학습경험의 제공
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Hergenhahn 著(1985), 김영채 譯, 학습심리학 입문, 서울 : 박영사 Ⅰ. 행동주의 심리학
Ⅱ. 스키너의 생애 및 약력
Ⅲ. 이론의 배경과 기본 구성
Ⅳ. 주요 학습원리
Ⅴ. Skinner의 프로그램 교수법
Ⅵ. 행동수정 기법
Ⅶ. 시사점 및 문제점
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