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매체의 이해
1) 보건교육매체의정의
2) 교수매체 활용의 의의
3) 보건교육매체의 종류
2. 교수매체의 선택 및 활용
1) 학습자분석
2) 목표 진술
3) 방법, 매체 및 자료선정
4) 보건교육매체의 활용
5) 학습자 참여
6) 평가와 수정
3. 비투
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교수매체를 사용하기만 한다고 해서 학습의 효율성이 보장되지는 않는다. 교수매체의 활용으로부터 긍정적인 결과를 얻기 위해서는, 교수매체가 교수학습과정의 통합적인 부분으로 선정계획제작되어야 함은 물론, 실질적으로도 우수해야
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교수매체를 제공해야 한다. 그리고 교수매체에 따라 주된 발달·장려 측면이 다르므로 유아교사는 교수매체의 주된 발달·장려 측면을 고려하여 유아의 활동을 안내하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참
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교수매체는 교사, 학생, 매체간의 상호작용의 특성을 맨 먼저 고려하여 선정해야 한다.
(표) 학습종류와 교수매체의 관계
(2) 교수매체의 선정절차
교수매체를 선정하는 절차는 다음과 같이 다섯 단계로 구분할 수 있다.
a) 제1단계 : 수업목표
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교수법과 수업 집단의 규모에 다라 분류한 교수법
3. 다양한 교수방법과 장점 및 한계점
4. 본 수업에서 선택한 교수법과 구체적인 지도 방안
Ⅲ. 교수매체 분석
1. 교수매체의 정의
2. 교수매체의 기능
3. 본 수업에서 사용할 교수매체
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