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습을 수동적 과정으로 보고 지식의 내용을 강조하며 기술이나 태도는 강조하지 않는다.
발견적 교수법은 유아가 직접 탐구과정에 참여하여 다양한 과학과정과 기술을 활용하여 문제를 해결해 보는 방법이다. 발견적 교수법에서는 과학은 유
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방법
1. 양목표에 의한 원가관리
2. 표준원가에 의한 관리
3. 비율에 의한 원가관리
III. 원가차이의 분석
1. 재료가격의 차이
2. 수량의차이
3. 원가차이의 처리
IV. 소비재료의 가치계산
1. 개별법
2. 선입선출법(FIFO)
3. 후입선출
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교수학습 내용, 상황과 밀접한 평가로서 평가 방법의 다양화, 특성화를 추구해야 한다.
활용 가능한 평가 기준을 개발해야 한다(이에 따라 교육과정에 따른 초중고 성취기준, 평가기준 개발 연구가 수행되었다). 개발된 기준을 현장 검토, 보
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방법 및 교육공학
허운나(1985), 컴퓨터 보조수업의 학습효과에 관한 연구, 교육공학연구 Ⅰ. 컴퓨터활용학습(CBI)
Ⅱ. 컴퓨터관리수업(CMI)
Ⅲ. 컴퓨터보조언어학습(CALL)
1. 청취 발화 교수모형(Audiolingual Model)
2. 인지주의적 교수모형(Cogn
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개별화 교수방법과 자료를 설계하는 것이 포함된다.
5, 학습장애 아동의 효과적인 지도법
1. 교육환경과 아동의 동기 다루기
1) 교육환경의 조절
(1)난이도 : 또래 아동의 흥미에 맞는 책을 고른 다음, 처음에는 아이가 흥미를 가질 수
있는
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습자의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.
Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 효과
효과적인 교육을 위한 최선의 방법인 개별화의 원리를 적용하여 개별적인 교수법의 실행에 있다고 하겠다. 이를테면, 컴퓨터는 수많은 학생들
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방법
자기 강화법 : 미리 약속된 기준에 따라 스스로에게 행동의 결과를 제공하는 방법
3) 또래-주도의 교수방법
학급의 인원수가 많고 이질적인 아동들로 구성되어 있을 때 정신지체아를 필요로 하는 하는 추가적인 연습과 개인적인 도움을
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습진전도 선이 된다.
개별화교육계획 (2000학년도)
이름 : 진 수 혁 담당교사 : 이 은 희
개별화 교육목표 : 수혁이는 1학년 수준의 이야기가 주어지면 1분에 121개의 음절을 정확하게 읽는다.
Phase
교수방법/내용
기 간
수업집단
(명)
시 간
교 재
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방법은 모든 평가결과를 교육과정을 재구성할 때 반영할 수 있는 이점이 있다. 셋째, 포트폴리오 평가방법을 통해 교사는 실제 교실상황 속에서 유아의 발달과 학습을 발달적으로 적합하게 평가하여, 이를 교수방법으로 사용한다. 포트폴리
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습목표)에 따른 평가
- 일반목표
학습자는 다이어트 식이요법 방법을 일상생활에 적용할 수 있다.
- 특수목표
형성평가
학습이 진행되고 있는 과정에서 실시되는 평가이다.
형성평가를 통해서 강의자는 자신의 교수방법의 효율성과 학습자
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