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방법이다.
2) 토론법
교수-학습활동과 평가활동을 동시에 일어나게 할 수 있는 평가방법으로 수행평가에서는 주로 찬반 토론 법을 많이 활용할 수 있다.
3) 실험실습법
자연과학 분야에서 주로 사용되는 방법으로 학생들로 하여금 개별적으로
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교수학습 방법을 공식화, 형식화하는 경향이 강하다. 아동에게 생활규칙을 강조하고 통제적 교육방식을 많이 사용하게 된다. 이에 비해, 학급 크기가 비교적 작은 경우에는 교사가 유아에게 규칙을 강요하는 예가 드물고, 유아로 하여금 자유
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방법으로 특수교육 기본교육과정을 다중 트랙이나 다중 코스로 구성하는 방안을 고려할 필요도 있다.
Ⅲ. 참고 문헌
1. 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3. 김원경(2017
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습목표에 따라 학습 후 평가단계를 거쳐 결과물 산출을 통해 학생 개개인의 학업성취도 및 향후의 학습을 어떻게 조율할 수 있는지에 대한 교수학습방법의 향상이라는 순효과와 직접적인 평가를 통해 유아의 학습과 행동에 객관적으로 개입
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발전 방향 두가지 관점
(2) 장애아동의 교육적 성취를 촉진하기 위한 교육과정 및 교수방법론적 요인
(3) 현재 통합교육의 질적 향상에 대한 몇 가지 문제들과 이를 해결하기 위한 노력
(4) 통합 교육의 전제들
(5) 여러 가지 해결방안
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중요시
3) 관찰 가능한 행동의 강조
4) 친사회적 행동에 대한 고려 부족
4. 괴롭힘을 이해하는 새로운 접근법
1) 생태학적 관점
2) 지배성 이론
3) 참여자 역할 접근
Ⅲ. 괴롭힘 행동과 협동하는 방법 배우기
Ⅳ. 나의 생각
* 참고문헌
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법 등을 사용하여 사정하고 학습목표를 설정하고 학습내용을 선정하며 학습시간을 어떻게 시행할 것인지 시간을 배정하고 면접, 상담, 강의, 토의 등 교육방법을 산정하여 평가기준을 설정하는 계획을 한다. 교수-학습지도안 작성하며 작성
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방법은 특히
혁신적인 신상품이거나 미래의 시장상황이 불확실한 경우에 유용하다.
바) 사례유추법
사례유추법(case analogy)은 외국이나 국내의 유사한 사례들을 이용
하여 미래의 매출액 및 수요를 예측하는 방법이다.
(2) 정량적 기법
가) 개별
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교수(개별화)
예)개별화 교육프로그램(IEP), 개별가족지원계획(IFSP)
4) 제한 환경의 최소화
학교 입학 후 장애학생이 희망하는 장소에서 학습할 수 있도록 배려
통합교육, 주류화 교육, 완전 통합교육의 원리
5) 적법 절차
갈등해결이 목적
중재--
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방법
1) 매립지 기초자료를 이용하는 방법
2) 매립가스의 일시적인 발생을 가정하는 방법
3) 시간의 경과에 따른 방법
2. 매립가스 발생량 추정을 위한 변수의 설정
3. 매립가스 발생포텐셜을 이용한 비교
4. 시간경과에 따른 매립가스 발생
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