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논문 선정이유와 과제 동기
Ⅱ.「유아들의 사회적 상호작용과 다문화의 의미」
Ⅲ.「유아기 다문화 교육의 방향과 방법」
□ 유아의 문제행동에 따른 개선방안
1. 손가락을 빠는 아동
2. 말을 하지 않으려는 아동
3. 남을 때리는 아동
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집단 전통놀이 프로그램이 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 효과\", 특수영역 현장연구보고서
강영택(1995), -“정신지체 아동의 사회적 지식이 사회적 상호작용에 미치는 효과”, 특수교육논총 제12집, 한국특수교육학회
김영한(1993), -\"
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평가”, 공동체, 2008
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 이금진, “언어치료와 함께 실시한 소집단 부모참여프로그램이 어머니와 발달지체 영유아의 상호작용행동 및 영유아의 언어능력에 미치는 영향”, 이화여대, 2008 Ⅰ
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집단구성, 놀잇감 및 주제 선정에 대한 문화기술적 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
조윤정(2002). 놀이감과 성별에 따른 영아-어머니 상호작용에 관한 연구. 연세대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀잇감의
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집단 크기에 따른 영아의 또래 및 교사와의 상호작용. 아동학회지, 22(4), 121-201.
김지선 (2009). 가족 특성, 영아의 기질, 보육 경험에 따른 만 2세반 영아의 사회정서적 행동. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
남궁수진, 최영희 (2008). 보육
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집단 크기에 따른 영아의 또래 및 교사와의 상호작용. 아동학회지, 22(4), 121-201.
김지선 (2009). 가족 특성, 영아의 기질, 보육 경험에 따른 만 2세반 영아의 사회정서적 행동. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
남궁수진, 최영희 (2008). 보육
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상호작용을 통하여 다양한 사회적인 관계를 맺을 수 있는 기술과 능력을 발달할 수 있을 뿐만 아니라, 심리․사회적 비교 준거들을 통하여 사회적 관계향상을 위한 발달을 도모할 수 있다.
- 중략 - 상호작용의 유형을 설명하고,
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리
(1) 강도의 원리
(2) 일관성의 원리
(3) 시간성의 원리
(4) 계속성의 원리
4) 고전적 조건형성의 주요개념
(1) 조건반응의 습득, 소거 및 자발적 회복
(2) 고차적 조건형성
(3) 소거
(4) 일반화와
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리고 목표에 일치하는 평가 계획을 수립해야 한다.
참고문헌
김현재 외 역(2000), 홀리스틱 교육과정, 책사랑
교육부(1997), 초·중등 학교 교육 과정 : 국민 공통 기본 교육 과정
교육부(1999), 고등 학교 교육 과정 해설(Ⅱ) : 국어, 도덕, 사회
교육
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상호작용성을 제공하기 위한 설계적 노력은 소홀했던 것으로 보인다. 이와 관련하여 Gavora & Hannafin(1993)은 ‘학습 중에 나타나는 상호작용의 중요성은 널리 인식되어 있음에도, 대부분의 연구가 신뢰할 만하고 경험적으로 입증된 설계 전략을
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