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교수자가 일방적으로 지식을 전달하고, 학생들은 이를 수동적으로 받아들이는 방식은 더 이상 효과적인 학습법으로 인정받지 못한다. 이러한 수업은 학생들이 스스로 생각하고 질문하는 능력을 저해하며, 학습 과정에서 흥미를 잃게 만든다.
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바람직한 교수자는 전문성과 책임감을 바탕으로 자기성찰과 협력을 통해 교육의 질을 높이는 반면, 그렇지 못한 교수자는 전문성 부족과 책임 회피로 교육 효과를 저해한다.
5 결론
교육 현장에서 교수자는 단순한 지식 전달자를 넘어 학습자
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못한 질문에 대해서는 발표자를 제외한 다른 학습자가 알 경우 대신 답변하는 시간도 주고, 그래도 충분히 답변이 안 되었다고 느낄 경우에는 교수자가 코멘트와 함께 답변을 해줘서 피트백이 수업 시간에 이뤄지게 한다. 학습 개인의 과제
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교수자가 서로의 경험을 공유하고, 이에 따라 교육을 통해 얻은 지식을 실생활에 유용하게 적용시킬 수 있도록 교육함으로써 학습자가 자신감을 키워나갈 수 있게 해야 한다. 성공적인 문해교육을 위해서는 이러한 학습자의 심리적 공감과
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못한 경우에 더욱 두드러진다. 특히, 교수자가 학습자의 요구를 충분히 반영하지 않은 상태에서 일방적으로 강의를 진행하는 방식은 성인의 학습 동기를 크게 저하시킬 수 있다.
이를 방지하기 위해 교수자는 학습자의 필요와 요구를 사전에
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교수자가 말로써 가르쳐 주기보다 시범으로 또래 학습자에게 보여 줌으로써 상위수준에서의 역할로 지식 확장이 나타났다. 유아들은 성인의 도움이 없더라도 집단 속에서 서로 상호작용 함으로써 지식을 구성해 나아갔다.
4. 자신의 생각을
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못한 사람들과 함께 공동작업을 해서 좋은 성과를 낸 경험
3. 성격의 장단점
4. 지원동기 및 향후 계획
06. 누리유치원 유아교사 자기소개서 (6)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 팀을 위해 자발적으로 노력한 경험
4. 지원동기 및 포부
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