|
문해교육을 통해 단순한 기능적 문해를 넘어 사회적, 직업적, 개인적인 분야에서 의미 있는 방식으로 자신의 능력을 발휘할 기회를 제공받게 된다.1)
또한 성인 문해 학습자들은 학습 동기가 실질적이기 때문에 학습자와 교수자가 서로의 경
|
|
|
문해교육을 통해 일상생활의 불편함을 해소하고 인간다운 삶을 영위할 수 있도록 국가적인 행정과 지원이 요구된다.
이 레포트는 문해 학습자와 문해 교수자는 다른 교육의 장에 참여하는 학습자 및 교수자와 어떤 점이 다른지, 그들은 문해
|
|
|
문해 3
1) 새로운 문해가 문제시 되는 배경 3
(1) 문해의 개념 변화 3
(2) 디지털 격차의 문제 3
2) 정보사회의 새로운 문해 4
(1) 컴퓨터문해 4
(2) 정보문해 4
(3) 정보기술문해 4
(4) 미디어문해 5
(5) 영상문해 5
(6) 하
|
|
|
교수자가 말로서 학습자에게 어떤 지식을 전수하는 방식으로 이루어지고 있다. 또한 교육과정 자체가 삭막하고 재미도 없기 때문에 굳이 평생교육이 필요하다고 느끼는 성인도 적을 수 밖에 없다는 생각이 들었다. 평생교육이 재밌고 흥미있
|
|
|
교수자료 준비
⑭지역주민에게 교수자료 제시
5.7. 인문주의교육 모형
인문주의교육 모형은 평생교육.사회교육 프로그램개발하기 위한 또 다른 형태로 방법론적이라기 보다는 철학적인 요소가 강해 비판적 실천 접근 방법 보다 훨씬 더 추상
|
|
메뉴펼치기
