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단계
실질적으로 학교 수업시간의 약90%이상이 이 단계의 활동을 위해서 배정되고 사용되기 때문임 교수 학습의 과정
수업목표
출발점 행동
수업절차
성취도 평가
교수 학습의 형태
설명적 교수
발견 학습
프로그램 학습
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교수-학습과정에 직접 적용될 수 있는 소프트웨어가 언제쯤 등장할지는 모를 일이다. 그러나 컴퓨터가 우리생활의 필수품으로 자리 잡기까지의 시간을 계산해보면 멀지 않아 가능한 일임이 틀림없다. 만약 적당한 프로그램이 소개될 지라도
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학습의 이론적 기초, 열린교육학회, 열린교육연구, 제7집 제2호, 1999
대구 봉덕초등학교 / 다양한 체험학습을 통한 자기 주도적 학력신장·연구학교 운영보고서, 1999.
벌교상업고등학교 / 교과별 체험학습 프로그램 개발과 적용을 통한 교수·
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학습, 컴퓨터보조수업)의 정의
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 분류
Ⅳ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 역사
1. 교수 기계
2. 프로그램 학습
Ⅴ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 장점
1. 상호작용적이다
2.
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교수학습방법
전통놀이를 활용한 유아 인성교육 프로그램의 교수학습방법은 사전단계, 도입단계, 전개단계, 마무리 및 평가 단계로 구성되어 있다.
사전단계는 경험 나누기 단계로 이전 경험 나누기 활동과 활동의 내용을 안내한다.
도입단
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교수학습 프로그램 개발 및 적용. 석사학위논문. 경인교육대학교 교육대학원.
전일균 (2001). 발도르프 교육학에서 나타나는 단계별 교육과정에 대한 교육철학적 탐구. 교육학연구.
Steiner, R. (2016). 발도르프 교육 방법론적 고찰. 최혜경 역. 서
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학습 프로그램 운영방안 연구, 한국교육개발원, 1994
한국교육개발원, 영재성의 측정 및 영재 선발방안에 관한 연구, 1984
박성익, 교수-학습 방법의 이론과 실제(I), 서울 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육프로그램의 필요성
Ⅲ. 영
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학습활동에 대한 평가는 유아들의 전인적인 성장발달을 돕기 위 교육과정이나 프로그램이 어느 정도 실현되었고 달성되었는지를 알아보는 과정이다. 교수학습활동 개선을 위한 평가는 영유아 발달영역이나 발달 정도에 대한 정보를 수집하
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학습능력과 적성에 맞춘 다양한 교육 내용을 제시하고 학생의 학습 능력과 필요에 대응하는 다양한 교육 기회를 제공하는 것이 필수적이다. 이를 위해서는 교수학습 방법의 개선이 필요하며 또 학생들의 학습능력에 따른 심화 또는 보충학습
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학습 수준 등을 확인하기 위해서 하는 예진적 목적이다.
- 학습 실패에 대한 교육 외적인 원인을 알아보기 위한 목적으로 수행
* 형성평가 - 교수-학습 과정의 진전 상황에 관한 정보를 수집, 분석하여 현재 진 행되고 있는 교수-학습 프로그램
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