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1. 학교사회사업의 기능
2. 학교사회사업의 역할
3. 학교사회복지사의 직무와 책임
Ⅵ. 학교사회사업의 실천모형
1. 전통적 임상모형
2. 학교변화모형
3. 지역사회학교모형
4. 생태체계모형
Ⅶ. 학교사회사업의 경향
<참고문헌>
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학습
1. 가치갈등 수업의 필요성
2. 가치갈등 수업의 의미
3. 가치갈등 수업의 유의점
Ⅳ. 도덕과(도덕교육) 대화학습
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 가치명료화학습
1. 이론형성의 배경
2. 가치명료화 이론의 교수전략
1) 대화 전략
2) 쓰기 전략
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교과 , 학문 , 지식
Ⅲ. 국가 수준의 교육 내용 선정 기준
Ⅳ. 국가 수준의 교육내용 조직
Ⅴ. 교육과정 설계
1)학문/교과중심 설계
(2) 다학문적 설계모형
(3) 간학문적 설계
2)사회중심 설계
3)학습자 중심 설계
4)중핵중심 설계
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학습법
5. 행동수정 실험연구의 실례와 행동주의 이론의 한계
1)중학교 지각행동 수정의 예
3) 인간 의식의 존재
4) 행동수정의 적용의 한계
제 10장 사회인지이론
1. 기본입장
1) Albert Bandura(1925 - ) 2)사회인지이론
2. 관찰학습
1) 주의
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개발원에서 개발한 학습 준비도 검사와 기포 학습 기능 검사를 발췌하여 제작한 유아 표준화 언어 검사 도구가 있다.
4) 포트폴리오 평가
유아의 작품에 근거한 평가로 이는 유아들의 생각, 사고, 경험을 그림이나 글로 표현한 것으로 긁적거
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학습력 신장 및 진로지도
* 경기도교육정보연구원(1999), 진로교육자료 제26호, 21세기 진로지도의 방향
* 서울특별시교육연구원, 고교진로, 1994
* 서울특별시교육연구원(1992), 중·고등학교 진로지도의 계획과 실천
* 서울특별시교육청(1999), 2000
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시기의 조정
3. 연수 우수교원 확보 및 교수방법의 개선
4. 연수이수 주기 및 시간상의 탄력적 운영
5. 다양한 연수 모형의 개발
6. 연수기회의 확대
7. 연수평가 방법의 개선
8. 연수비용의 지원 및 교육내용의 다양화
참고문헌
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발달적 모형
Ⅵ. 생활지도(학교생활지도, 학생생활지도) 관련 시사점
1. 자신에 대한 올바른 이해
2. 잠재력의 개발
3. 자율적인 문제해결 능력의 신장
4. 전인적 인간발달과 전인적 건강증진
5. 건전한 민주 시민의 육성
참고문헌
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학습 과정 영역6
(3) 수업사상(사태)의 조정의 의미6
(4) 목표별 수업의 원리7
5. 브루너(J. S. Bruner)의 발견 학습 모형8
(1) 브루너의 수업 이론의 주요 개념8
(2) 발견학습9
Ⅶ. 결론 10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수-학습이론의 성격
2. 교수-학
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학습', 1999.
9. 김경희, 열린사회를 위한 자기주도적 학습, 교육월보 9월호, 1998.
10. 박도희, 초등학교의 학습자중심 교육운영에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1997.
11. 서인석, 열린교육에서의 개별화 교수 모형이 아동의 자
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