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중심의 계발활동 프로그램 편성·운영, 연구학교 보고서, 1999
정현주, 효과적인 영어학습을 위한 방안, 부산외국어대 교육대학원, 석사학위논문, 1997
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학
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주제와 방법에 따른 접근의 다양화
2) 다양한 재료와 기법의 체험
Ⅵ. 미술수업(미술과교육)의 에듀넷활용
1. 동기 유발
2. 개별화의 자기 주도적 수업에 대한 기회제공
3. 협동적인 학습환경의 조성
4. 다양한 활용에 있어 공평성 제고
5.
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교수법(Natural approach method)
Ⅱ. T P R 전신 반응 교수법 (Total Physical Response)
Ⅲ. 총체적 언어 교수법
Ⅳ. 침묵식 교수법 (Silent Way)
Ⅴ. 암시적 교수법(Suggestopedia)
Ⅵ. 의사소통 교수법
Ⅶ. 활동중심 교수법
Ⅷ. 과제수행 교수법
Ⅸ.
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수행중심평가. 서울: 학문출판
정문성(2002). 협동학습의 이해와 실천: 서울: 교육과학사
중앙일보사(1997). 신문 살아있는 교과서: 활용사례집. 중앙일보사 Ⅰ. 서론
Ⅱ.주제 중심 통합학습의 의의와 NIE의 접근 방향(정문성, 2002).
Ⅲ. 역사
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수업방법 및 수업설계가 기본적으로 학습자의 요구와 특성에 적절한 개별화 수업이 전개될 것이다. 그리고 수업매체 활용에 있어서 기존의 교과서와 칠판 혹은 단편적인 시청각자료를 벗어나서 다양한 교수-학습자료가 제공되고 다양한 매
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수업설계 의도
Ⅵ. 음악과교육(음악교육)의 컴퓨터활용
Ⅶ. 음악과교육(음악교육)의 창의성신장 전략
1. 개념적 접근 방법
2. 경험적 접근 방법
3. 통합적 접근 방법
4. 창의적 접근 방법
1) 음악 작품의 예술적 가치를 창의적으로 수용하
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수 있도록 한 다.
70분
통기타, 악보
정리
오늘 배운것 총 복습.
집에가서 꾸준한 연습을 할수 있도록 숙지한다.
10분
통기타, 악보
(통기타 교실)반 교수학습 과정안
본시
주제
총정리
일 시
20@@. 1. 6.화요일
수업자
@@@
대상
3~4학년
장 소
학습목
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김판수,백현기 著, Ⅰ 서론- 구성주의는 무엇인가?
Ⅱ 본론
1. 구성주의 교육
2. 구성주의 수업
3. 구성주의 기본 환경과 학습 모델
4. 구성주의 교수 - 학습원칙
5. 구성주의 학습 효과
6. 구성주의 평가
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고 문헌
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1.수업 대상
2.수업 목표
3.수업 주제
4.수업 구성 : 교수-학습 활동
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수단 : 텔레비전과 유사
2. 발신자와 수신자의 관계가 쌍방향적, 다층적
3. 개방성과 유연성
4. 유의미 정보와 무의미 정보의 혼합
5. 익명성
※ 인터넷 정보를 활용하여 글을 쓰는 과정
주제 선정 ▶ 검색 주제어 선정 ▶주제어 검색 ▶구체적
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