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수용되도록 하는 활동을 계획한다.
평가와 수정(Evaluation and Revise) : 학습목표와 관련하여 학습자의 성취도를 측정하고 매체와 방법, 교수학습과정에 대해 평가한 후 필요하면 수정한다.
2) 매체의 선정과 활용
주어진 주제에 대한 수업을 실행
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수―학습 방법
3. 교수―학습 기자재 및 단순 시각 자료의 활용
1) 녹음기
2) OHP
3) Projection TV
4) 실물화상기와 그림 카드
Ⅴ. 협력학습의 TAI(팀협력수업)모형
Ⅵ. 협력학습의 STAD(모둠성취분담모형)모형
1. STAD 협동 학습 모델은 특히 다
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수 있도록 독려한다.
질답
시간
▩ 광고제품 제시하고 어울리는 모델 찾기(우리반 내 모델)
T: 지금까지는 수용자의 입장에서 광고를 바라보았는데요. 이번에는 생산자의 입장에서 광고를 제작한다고 생각하고 활동에 임해 봅시다.
S: 네!
T: 선
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수학사나 교육 공학 활용에 있어선 아직도 도입 부분뿐만 아니라 전체적으로 그 활용이 미비함을 알 수 있었다. 또 생활 주변 상황을 수학적 모델로 제시하거나 구체물을 활용한 활동 후 본시 학습과의 연계를 매끄럽게 진행할 수 있는 저자
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수 있다고 생각할 때 이에 대한 연구와 준비가 충분히 이루어져야 한다고 보았다. 수준별 학습을 전개하기 위하여 수준별 교수학습 기본 모델 구안하고, 수준별 교수학습 과정안을 작성하여 활용할 필요가 있다. 학급특색에 맞는 교육과정을
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수업 중
관찰/질문
나. 평가 계획
단원
학습 문제
이야기에 나오는 인물의 생각에 대하여 말하여 봅시다.
자료
[이야기 속 인물의 사진]
[게임 판]
처음 인물의 생각과 나중에 인물의 생각에 대해 말할 수 있다.
다. 칠판 활용 계획 7차 국
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교수학습에 학부모들의 관심과 적극적인 성원을 이끌어내는 것이 중요하다. 또한, 가정에서의 이루어지게 되는 부모-자식간의 대화 양상이나 형제자매간의 대화 속에서 이루어지는 교육 또한 무시할 수 없는 부분이기 때문에 가정과 학교가
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수립 요망 사항
6. 단계형 수준별 교육과정의 평가
Ⅳ. 심화·보충형 수준별 교육과정
1. 심화와 보충의 의미
2. 편성과 운영
3. 교수학습방법
4. 편성·운영상의 문제점 및 대책
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 단계형 수준별 교육과정
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모델
♣ 교육과정의 실천-수업과 평가
※ 문제 해결 학습 (Problem Based Learning)
♤ 문제해결학습(PBL)
♤ 문제의 성격
♤ 문제해결과정
♤ 문제중심학습에서의 교사와 학생의 역할
# 별첨#
1. 모의 수업: 학습 지도안
2. 모의 수업: 모둠 활
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수 있는 책상만이 있는 학교의 모습과 주제수업, 시수업, 영어수업 등 각 과목별로 나누어진 시간표, 각 학년마다 10명이 최대의 정원이며 각 학년마다의 담임은 1년의 4개의 주제를 학생들과 함께 선택하여 그 주제를 선생님과 학생이 함께 풀
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