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협력학습의 의의
Ⅳ. 협력학습의 환경조성
1. 소집단 편성 및 좌석 배치
2. 소집단 내에서의 교수―학습 방법
3. 교수―학습 기자재 및 단순 시각 자료의 활용
1) 녹음기
2) OHP
3) Projection TV
4) 실물화상기와 그림 카드
Ⅴ. 협력학습의 TAI(
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학습 구조의 이론·원리·효과, 새교실, 한국교총, 1996
함창숙 : 협력학습유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 석사학위 청구논문, 교원대학교 대학원, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 개념
Ⅲ. TAI(팀보조개별
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학습 전체에 발표할 내용을 선정하여 정리해 놓는다. 각각의 학생들은 다른 친구들의 조사 내용을 들음으로써 자료의 공유를 이룰 수 있다.
다) ICT를 통한 협력학습은 동시적, 비동시적인 방법으로 진행될 수 있다. ICT를 통한 협력학습이 동
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학습 전략과 경쟁학습 전략의 교육 효과 비교, 교육학연구
심귀용(2002), 수준별 소집단 협력학습을 통한 수학과 문제해결력 신장, 경상북도교육과학연구원
유복현(2001), 마인드맵 적용 TAI 자료의 제작 활용이 수학적 사고력에 미치는 영향, 현
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하는 모형이다.
(4) 팀 보조 개별학습(TAI)
- 협력학습과 개별학습의 혼합으로 개별적인 능력 수준에 맞는 학습 기회를 제공하며 이질적인 동료와의 동료교수와 팀 경쟁을 통해 학습 동기를 유발하여 개별 점수의 합이 각 팀의 점수가 되어 미리
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