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수준의 실태
1. 접근 용이성
1) 시설 여건
2) 지원체제
2. 상호작용
1) 학습자-학습 내용간 상호작용의 적절성
2) 학습자-튜터간 상호작용 적절성
3) 학습자-학습자간 상호작용의 적절성
3. 자기주도적 학습
1) 학습 방법의 적절성
2) 학습 평
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수렴해 교과목을 다양하게 늘리려는 시도가 필요하다.
국외 대학의 교양교육 실제를 살펴본 결과 미국 하버드 대학의 경우, 학교의 의도와 학생의 자유를 동시에 추구하고 있으며 각 영역 내에 개설된 많은 교과목들이 주제나 문제를 중심으
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수업후
학습한 내용을 종합하여 행해 보게 하거나, 앞으로 학습할 내용과
관련하여 좋은 점과 고칠 점을 확인하게 하기
평 가
학습자 중심으로 평가하며 결과는 종합적으로 기술
지필 평가를 지양하고 다양한 방식의 학습 활동 참여도 평가
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주제를 가지고 본시수업 한 시간 동안에 학생들이 창작활동영역(가락에 따른 제목과 가사 짓기)을 중심으로 학습활동을 전개해 나가면서 창작영역을 제외한 나머지 영역인 가창영역, 기악영역(리코더 연주, 지휘 포함), 감상영역까지도 접목
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수학급 중심의 통합교육으로 이루어지고 있다. 학습장애학생의 다양한 요구에 적합한 교육적 서비스를 제공하기 위해서는 일반교사, 특수교사, 관련 서비스 전문가 등 다양한 영역에서 다양한 전문성을 가진 전문가들과 이러한 전문가들을
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개념
<2>정서지능의 배경
<3>정서지능의 필요성
<4>정서발달 양상과정
<5>정서지능의 구성요소
<6>정서지능의 관련변인에 대한 선행 연구.
<7>정서중심, 정서지능을 향상시키기 위한 교사의 역할.
<8>정서지능 향상을 위한 프로그램
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수 있다.
과 제
서로의 작품 감상하기
평가 유형
서술형, 관찰법, 구술법, 보고서법
평가 시기
6월 둘째 주 - 7월 둘째 주
평가 방법
및
유 의 점
예쁘게 만들기보다는 동작의 움직임을 잘 표현하고 주제에 적절한 동작을 잘 표현한 것에 중점을
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수 있도록 실제 전문가와의 상호작용이 가능한 환경을 제공해 주어야 한다.
⊙ ASCD(1995)에서 주장하고 있는 구성주의 지도원리
① 학습문제는 학습자에게 적합해야 한다.
② 기본개념 중심의 학습활동으로 구성한다.
③ 학습자의 관점을 추구
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수 있으므로 단순히 규칙에만 한정되는 단점이 있기는 하지만 구두어를 중심으로 의사소통능력을 중시하는 초등학교 영어지도에서는 아동 스스로 문법규칙을 이끌어낼 수 있는 청화교수법이 가장 적당하다고 하겠다. 청화교수법의 수업방
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수법
가족생활교육의 교수법에서 성역할 문제와 관련된 질문은 다음과 같다. 페미니스트 교수법 또는 그와 상반된 교수법이 존재하는가? 만약 그렇다면 가족생활교육에 시사하는 점은 무엇이고 그러한 방법을 사용한 결과는 어떻게 다를 것
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