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학습과 관련지어 해석된다. 그러나 때로는 학생집단들의 종합적인 학습성과를 교수법의 유형이나 학습자료의 종류 등과 관련시켜 비교분석해 볼 수 있다. 이때에 총괄평가가 비교할 수 있는 정보가 된다.
넷째, 학습지도의 장기적 질 관리를
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학습과 관련지어 해석된다. 그러나 때로는 학생집단들의 종합적인 학습성과를 교수법의 유형이나 학습자료의 종류 등과 관련시켜 비교·분석해 볼 수 있다. 이때에 총괄평가가 비교할 수 있는 정보가 된다.
넷째, 학습지도의 장기적 질 관리
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분석 심화하기, 대화 자기화하기 등이 있을 수 있다.
제 3장 문학 교수-학습의 평가
제 1절 문학 교수-학습 평가의 의미와 원리
- 문학 교수-학습에 대한 평가는 문학교육의 설계와 실천이 잘 이루어지고 있는가를 점검하기 위한 평 가이다. 교
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학습의 일반적 절차에 따라 : ①진단평가 ②형성평가 ③총괄평가
학습자의 인지과정에 따라 : ①과정평가(오독분석/빈칸 메우기/포트폴리오) ②결과평가(자유회상/탐문/진위형/선택형 등) ③초인지 평가(자율적 수정/프로토콜 분석/오류발견
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분석을 통해 본 이론적인 성찰
「성서와 생활」 지침서를 통해 본 현재 사용중인 「말씀과 삶」 교육과정 이론은 1950년대 미국의 개신교 신학운동에 근거한 기독교 교육과정 이론에 전적으로 의존하고 있음이 확인된다. 70년대 이후에 나타난
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학습
-수업 후 자신이 만든 폴더는 다른 사람을 위하여 삭제하도록 한다. 1. 강의식 교수법을 활용하여 컴퓨터과 학습내용을 지도할 1차시 분의 교안(Gagne의 9가지 수업의 절차)
2. 교수 학습지도안(3학년의 ‘컴퓨터 기초’ 영역의 1차시)
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교수?학습 방법 및 수업 방법
1. 국어과 교수?학습 현상이란
2. 좋은 국어 수업에는 어떤 특징이 있는가
3. 국어 수업 설계에서 고려할 항목은 무엇인가
4. 국어과 교수?학습 모형과 절차는 어떠한가
5. 국어 수업에 대한 반성적 점검의 지향
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학습자
지식의 재생산자
능동적인 학습자
지식의 창조자
교과서의 역할
교수학습평가의 핵심 내용
교수학습평가의 보조 자료
교수학습 활동
교사 중심, 인지적 영역 중심
암기위주, 기본 학습능력 강조
학생중심, 지정체 모두 강조
탐구위주,
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교수, 학습전략에 관한 지 식, 기능 숙달
③교수 학습 자료
┏ 단계형 - 개별학습용 평가 문제지 준비
┃ (학습지도안)
┗ 심봐 보충형 - ×
1) 이질 학급내 수준별 분단 편성(3-4개)
- 소집단 순환 학습
2) 이질 학급내 협력학습을 위한 이질 분단
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학습 부진아나 능력이 낮은 학생에게는 부적절함
교수-학습과정에서 자유로운 환경조성과 역동적인 인간관계가 유지되지 않으면 의도된 교육성과가 보장되지 않음
교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 실현이 어려움
사변적이고 추
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