|
모형의 특징
Ⅴ. Jigsaw(직소우)협동학습모형
1. 이론적 기초
2. 특별히 고안된 학습 자료
3. 소집단 조직과 의사소통 훈련
4. 소집단 리더
5. 소집단(모집단)
6. 전문가 집단(숙련집단)
7. 개인적 평가와 보상
8. 유의점
Ⅵ. TAI(팀협력수업)
|
|
|
소집단 협동학습이 의사소통능력 신장에 미치는 영향에 관한 연구. 춘천교육대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 성숙주의
2) 행동주의
3) 구성주의
2. 집단유형에
|
|
|
소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 활동
1. 또래두레 모둠 조직하기
2. 또래두레 신문 만들기
3. 또래두레 일기 쓰기
4. 또래두레 모둠 발표회 갖기
Ⅸ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 전개모형
Ⅹ. 소집단학습(소집단수업, 모둠
|
|
|
4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
4. 평가 전략
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
수업 시간일수록 교실에서 늘어나는 것들
Ⅲ. 수업설계이론의 내용
Ⅳ. 수업설계이론의 경험수업모형
1. 경험수업모형과 인지발달이론
2. 경험수업모형의 기본가정
3. 경험수업모형의 적용절차
1) 준비 단계
2) 교수과정 계획
3) 평가
|
|
|
수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001
허명 - 탐구적 실험 실습 지도, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 정의
Ⅲ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 특징
Ⅳ. 집단탐구학습(집단탐구수업)의 수업 사례
Ⅴ. 집단
|
|
|
수업모형, 형설출판사
◈ 박성익(1985), 협동학습 전략과 경쟁학습 전략의 교육효과 비교, 교육학연구, 한국교육학회
◈ 박병기(1998), 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과에의 적용, 초등도덕교육
◈ 이재복(1999), 협동학습 교수·학습과정안
|
|
|
수업활동(ACTIVITY)
2) 기존의 모둠수업에 대한 평가 및 반성
3) 모둠의 구조화
Ⅳ. 협동학습의 기본원리
1. 긍정적인 상호의존
2. 개인적인 책임
3. 동등한 참여
4. 동시다발적인 상호작용
Ⅴ. 협동학습의 수업모형
1. 과제분담 협동학습(Ji
|
|
|
모형) 협동학습
1. 수업의 소개
2. 소집단 활동
3. 퀴즈 문제
4. 개별·팀 향상 점수
5. 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅲ. CIRC(읽기와 작문협동학습) 협동학습
1. 소집단 구성
2. 읽기이해를 위한 직접 교수
3. 기본적 활동
4. 짝의 점검활동
5.
|
|
|
수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 한다
3) 협동학습은 아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 준다
4) 협동학습은 문제를 해결하거나 의사 결정하는 능력을 길러 준다
5) 협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
|
|
메뉴펼치기
