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2) 기초학습기능검사
3) 학습장애의 진단
4. 학습장애 교육 방안
1) 아동의 장점과 결함을 구체적으로 기술
2) 잠재적 능력을 끌어내기 위한 기회의 제공
3) 학습장애 아동들의 요구를 충족시키기 위한 개별화 전략
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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과정
1) 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
2) 다상징적 접근법
3) 환경
4) 교사의 역할
5) 기록과 전시
6) 자원의 교육적, 창의적 활용과 재활용 센터의 의의
7) 부모와 지역 사회 참여
5. 내용정리 및 마무리
참고문헌
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전략연구소(1996), <광고대사전>, 나남
서해문집 편집부(1997), <광고실무 용어사전>, 서해문집
양봉숙(2002), 「광고카피를 활용한 수준별 교수-학습 프로그램이 정신지체아의 언어표현력 신장에 미치는 효과」, 특수교육총연합회
이영
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내용만을 암기하여 일시적인 ‘지식축척(저장)’의 의미를 가지기 때문이다. 이러한 현실은 매우 심각한 결과를 초래한다는 사실은 자명하다.
참고문헌
강문봉 외 18인, 초등 수학 학습지도의 이해, 양서원, 1999
김남익 외 3, 통계학개론, 진성
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학습을 위한 교수전략 10단계
(1) 수업 전 단계
① 학습결함의 진단
학생들의 학습결함 유무를 진단하기 위해서 선수학습요소를 기본으로 기초학력 진단 검사 문항을 작성하고 검사를 실시한다.
② 학습결함의 보충과정
학습결함 학생에게 보
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교수 학습
평가 계획
본시의 평기
Ⅳ. 결론
제 7차 교육과정에서 추구하는 교육은 학습자 중심의 교육이다. 그러나, 학생들에게 단순히 학습 관리의 책임을 지게 한다는 의미에서 자기주도학습을 강조한다면, 객관적 자기주도학습의 전략을
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이론과 처방적 수업이론
2. TTTI모형
3. 과학적 탐구방법
4. 탐구적 학습지도
5. 기본적 탐구과정
6. 통합적 탐구과정
7. 브루너의 발견학습이론
8. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
9. 과학적 탐구활동
10. 하슈웨의 개념변화모형
11. 발생학습
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과정의 중심이 됨 교수목표의 진술
1.Mager
1)진술목표의 두 가지 유형
2)조건의 제시
3)준거(=수락 한계)
Mager의 조작주의 접근의 평가와 비판
2. Bloom
브루너(J. S. Bruner)의 발견적 수업이론
캐롤(J. B. Carroll)의 학교학습모형
1.적성
2.수
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교수 전략을 계획하여야 한다. 열째, 교사는 학습자들이 주의 집중 할 수 있도록 유도하는 방법을 사용하고, 적절한 학습 분량을 제시해야 한다는 것이다.
교사는 피아제의 이론에 따른 학습자의 인지적 특성에 맞는 교수법을 계획하면 효과
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학습
2) Bruner의 개념학습
(5) 개념파악
(6) 개념형성에 대한 실험 결과
2) 문제해결
(1) 문제해결의 문제영역
(2) 문제해결의 전략
(3) 결론
2. 지식획득과 메타인지
1)메타인지
(1) J.Flavell의 메타인지 이론
(2) A. Brown의 메타인지 이론
2)학
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