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1. 다중지능이론의 배경
2. Howard Gardner가 제시한 8가지 지능
3. 다중지능 구성의 파악
4. 다중지능이론과 학습양식
Ⅲ. 다중지능이론의 초등학교에서의 적용
1. 초등학교에서의 다중지능이론
2. 활동의 실제
Ⅳ. 결론
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수업목표가 더 강조될 때, 장기적인 파지가
필요한 과제, 학생의 지적 능력이 평균 또는 그 이하일 때
2. 도입단계
교사-학생 간의 관계 설정 : 교사의 자기소개, 학생의 호명, 분위기를 부드럽게 하는 말,
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개념 및 배경
2.구성주의 유형
3.객관주의와, 구성주의의 비교
4.구성주의의 교수원리
5.구성주의적 수업방법
6.구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
7.구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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수업
8.3 교육평가
8.3.1 교육평가의 역할과 기능
8.3.2 교육평가의 종류
8.3.3 평가도구의 양호도
제9장 생활지도와 상담
9.1.1 생활지도의 의미
9.1.2 생활지도의 필요성과 목표
9.2 생활지도의 주요 활동
9.2.1 학생이해 활동 : 표준화 심리검
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역할갈등
역할갈등원인
예제1)역할갈등 사례
교사의 사회적 역할
교사의 인성과 교수형태
제 4 절 교직(敎職)의 전문성(專門性)과 교권확립(敎勸確立)
전문직으로서의 교직
전문직과 비전문직
교직 전문화의 과제
교권확립의 과제
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3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 학생의 사고를 이해하기
2) 교수전략을 학생들의 능력 수준에 일치시키기
3) 지식을 구성하기
Ⅳ. 결론
Ⅴ.참고문헌
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교수 방법
(2) 주의 집중력을 증진시키기 위한 구체적인 교수방법
(3) 학생의 반응 정확도를 높이기 위한 구체적인 교수 방법
2) 사회성 기술지도
3) 자폐성장애아동 교육
7. 정서 · 행동장애아동 상담
1) 개관
2) 정서 · 행동장애아
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조절(accomodation)
4) 평형(equilibrium)
2. 피아제(Piaget) 인지발달단계이론의 개관
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론 설명
1) 감각 운동기(Sensorimotor Period, 0-2세)
① 1단계(반사기): 출생에서 처음 한 달 동안의 시기
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수업을 진행하고 다른 한 교사가 조력자의 역할을 하는 형태이다. 대부분 유아교사가 전반적인 교수활동을 주도하고, 특수교사는 개별적으로 장애 유아에게 지원을 제공하지만, 지속적으로 교사들의 역할이 고정될 경우, 특수 교사 뿐 아니
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교수과정에 도움이 될 거 같아요.
- 교수님 부족하지만 읽어주셔서 감사합니다. -
참고도서
김언주 구광현, 신교육심리학, 문음사, 2003
민영순, 교육심리학, 문음사, 2003
이성진, 교육심리학 서설, 교육과학사, 1997
임규혁, 교육심리학, 학지사
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