|
학습을 통해 지식이 획득된다. 즉 학습자는 사회, 문화 등의 환경적인 측면과 상호작용을 통하여 새로운 지식을 구성해 나간다.
4) 학습모델과 교수학습
구성주의 학습이론에서의 교수학습은 자기효능감 지각의 기초 위에서 자신의 학습 목표
|
|
|
자기주도학습에 따른 교수-학습지도 단계
학습방법의 다양화를 통해 학습의 개별화, 개성화라는 의미로 받아들여 학습방법의 학습 모형에 개별화 교육의 여러 가지 수업형태를 용해시킴으로써 자기 주도적 학습 능력을 기를 수 있는 방향으
|
|
|
학습이라 할 수 있다.
참고문헌
교육인적자원부(2001) : 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
부산광역시교육청(2001) : 자기주도적 학습을 위한 창의적 재량활동 자료집
서울강서초등도덕연구회(2002) : 인성교육의 길잡이, 서울 : 경지원
이병
|
|
|
교수학습에서의 웹의 활용, 대한수학교육학회 연구발표회
교육부(2000), 제7차 교육과정 해설, 대한교과서주식회사
교육부(1999), 초·중·고등학교 교육 과정 연수 자료, 제7차 교육 과정 연수 자료
경상북도 교육청(2000), 제7차 교육과정 수준별
|
|
|
자원부(2004), 수준별 수업 이렇게 해 봅시다
유준희·김주훈·김재춘(1998), 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구, 한국교육과정 평가원
이주섭(1999), 국어과 수준별 교육과정의 효율적 운영 방안, 청람어문학 21집
한국
|
|
|
교수전략으로 총체적인 언어학습이 되도록 하여야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 국어과 교사용 지도서, 2001
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 중학교 국어과 교사용 지도서 1-1, 2003
권낙원, 열린 교육의 이론
|
|
|
학습의 형태
1. 멀티미디어 프로그램을 활용한 교수학습 형태
2. 통신을 활용한 멀티미디어 교수학습 형태
1) 정보 자원을 기반으로 한 학습
2) 의사교환 기능을 통한 학습
Ⅲ. 멀티미디어를 활용한 교수학습의 유형화
1. 적용양식에 따
|
|
|
이론적 근거
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 집단편성
1. 기본 과정
2. 심화 과정
3. 보충 과정
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 학습자료
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 교수학습방법
1. 주제 단위별 심화?보
|
|
|
기반 사회와 학교 교육
제 1 절 지식기반 사회의 의미
1. 지식 개념의 변화
제 2 절 학교 경영 구조의 개선
1. 학습의 개별화 추진
2. 교원의 전문화
3. 교육 운영의 민주화
제 Ⅲ 장 지식기반 사회에 대비하는 학교의 구조적 혁신 과제
1.
|
|
|
이론적 배경과 적용 가능성. 교육이론연구, 29(1), 45-65.
박지연. (2020). 상호작용적 교수법의 실제 적용 사례 분석. 교육과정연구, 36(4), 89-110.
이선화. (2018). 교사와 학생 간의 상호작용이 학습 동기에 미치는 영향. 교육심리학연구, 42(2), 112-135.&nb
|
|
메뉴펼치기
