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장애아동교육』, 서울 : 형지사, 2011. 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 개념
2. 발달지체 영
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교수법의 실제』, 연세대학교 출판부
심상민, 2014, 한국어교육에서의 읽기 유창성의 구성요인과 지도방안에 대한 연구, 국어교육연구 제54
집, 국어교육학회,
원미진, 2014, 한국어 학습자의 어휘문법 능력과 읽기 능력 발달의 상관관계 연구
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교수-학습 방법의 탐구/ 교육과학사:서울
오택섭 외(1992)/ 매스미디어와 사회/ 서울: 나남.
은혜정(2002)/ 학교교육에 있어서의 미디어 교육 내용과 교육과정/ 언론학회/ 디지털시대 미디어 교육의 제도화 세미나 보고서.
이민규(1997)/ 올드미디어
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교수-학습 방법의 탐구/ 교육과학사:서울
오택섭 외(1992)/ 매스미디어와 사회/ 서울: 나남.
은혜정(2002)/ 학교교육에 있어서의 미디어 교육 내용과 교육과정/ 언론학회/ 디지털시대 미디어 교육의 제도화 세미나 보고서.
이민규(1997)/ 올드미디어
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통합 : 같은 평가내용을 여러 방법을 동원하여 평가할 때 평가결과에 대한 신뢰도는 올라갈 수밖에 없다. 양적 평가와 질적 평가가 갖는 장단점을 고려하여 필요한 국면에서 통합한다.
④ 교수학습과정과 평가과정의 통합 : 교수학습 중에 이
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원격교육이나 사이버 교육이 효과적으로 실행되기 위한 최상의 방안 및 전략을 제시하는 역할을 할 것이다. 아울러 새로운 교육매체를 이용하여 다양한 학습기회를 제공하는 것이나, 새로운 교수법을 적용하여 사이버 공간에서의 학습을 촉
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학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 김승국 외 15명, 서울: 교육과학사, 1999
3) 현장특수교육, 국립특수교육원, 1998년 여름호.
4) http://www.edunet4u.net/edunetWebApp/html/special/spMenu_021_ sub1.jsp
5) http://www.specialeducation-kang.com/consult_2_4.htm
6) http://www.child-mom.
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읽기는 왜 가르쳐야 할까
2. 읽기란 무엇힌가
3. 읽기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까
4. 읽기 교육은 어떤 방법으로 할까
5. 읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까
6. 독서 활동은 어떻게 지도할까
8장 쓰기 교육
1. 쓰기는 왜 가르쳐야 할
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방법
독자변인
배경지식
2-2) 전략
3) 과업유형
4) 제 2 읽기에서 언어적 지식의 역할
3. 읽기 지도
1)읽기지도 수업모형
2)읽기지도를 위한 과업/활동 유형
3)매체이용 읽기지도
4)정규교육 밖에서의 읽기 교육
5)기타
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같지 않아 구연되는 이야기도 같지는 않을 것이다. 동화 구연은 사건의 순서 짓기, 완전한 문장 사용하기, 그리고 주의 깊게 듣기를 위한 학습을 하는 데 도움이 된다. 1. 작가 전략
2. 협동적 학습 전략
3. 게임 전략
4. 이해를 위한 전략
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