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학습 능력의 배양
2. 일중심 경험학습의 실현
3. 개인차를 고려한 학습자 중심의 수업 활용
4. 교수-학습매체 활용을 위한 여건 형성
5. 교수-학습자료의 효율적 개발 및 보급·관리
6. 교수-학습매체 확보 및 활용률 제고
7. 원격 교수-학습
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학습자가 일정 기간을 두고 쓴 여러 편의 글을 모은 작품집을 대상으로 하는 평가이다. Camp와 Levine은 쓰기 포트폴리오 평가의 핵심을 학습자의 ‘자기 평가적인 반성’이라고 보았다. Spandel과 Culham이 포트폴리오 평가 기준을 제안하는데 크게
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학습 자료 제작하기
1) 프레젠테이션 자료 이용하기
2) 워드프로세서 자료 이용하기
2. 교수·학습 자료 제작하기
1) 인형자료
2) 가면자료
3) 게임자료
4) 수준별 학습 자료
5) 노래 및 챈트 자료
6) 평가 자료
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교
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통합교육 모델의 확산에 맞춰 일반교사와의 협업 능력을 강화하고, 다양한 전문가와 네트워크를 구축해 다각적 지원체계를 운영하겠습니다. 변화하는 법률과 정책에도 민감하게 대응하며, 평생학습을 통해 전문성을 지속적으로 발전시킬 것
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교수 학습 실천 능력 : 반성적인 다문화 교수-학습을 실천하고 평가할 수 있는 능력을 지칭
4. 민주시민의 자질육성 능력 : 시민으로서의 권리와 의무를 인식하고 행위할 수 있는 능력의 함양을 의미
◈교육방법의 측면
다문화 교육의 교수-학
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교수전략
특수교육적 접근
- 수화 교육: 지문자, 수화(완전언어)
- 구화 교육: 잔존청력 활용, 음성언어 교육
* 독화: 입술 움직임으로 말소리 판별
- 토탈 커뮤니케이션: 구화, 수화, 무언극, 읽기, 쓰기, 그림 등
통합교육적 접근
- 보청기 사용
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교수전략메뉴(Instructional Strategies Menu)
4. 교수계열 메뉴(Instructional Sequence Menu)
5. 교수내용에 대한 교사의 예술적 수정 메뉴(Artistic Modification Menu)
Ⅳ. 트레핑거의 자기주도적학습모형(영재교육모형)
1. 모델의 기본 가정
2. 모델의 효과
3.
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맥락에서 기호나 기호 체제에 관한 기호학(semiotics)의 접근은 그 산물, 통신 과정, 구조를 탐구의 주제로 함으로써 새로운 연구 패러다임을 제공하며, 지식을 구성해 가고 학습하는 데에 사회 문화적으로 연결된 새로운 방법을 시사한다.
참고
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통합하고 치유해야 할 시기이다.
이른바 중앙정부의 행·재정적 권한을 지방자치단체로 이양하도록 하는 \"분권화\", 사회·경제적 발전에 수도권에 집중된 것을 지방으로 분산시키는 \"분산화\", 그리고 지역별로 특화 산업을 살려 국가 전체
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맥락을 고려하는 것이 중요하다고 본인은 생각한다. 또한 현대 사회의 급속한 기술발전과 디지털 환경의 변화는 영아들의 발달환경을 크게 변화시키고 있으므로, 이러한 새로운 환경적 요인들이 감각운동기 발달에 미치는 영향에 대한 연구
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