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통합 방송법 문제
4. 저작권 문제
5. 비즈니스 모델의 미정립
Ⅹ. 인터넷방송 활용의 극대화를 위한 향후 추진 계획
1. 자료 제작 및 인터넷 서비스의 질 향상을 위한 노력
2. ICT 활용 교수-학습 자료와 연동을 위한 파일서버 구축
3. 동영상
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통합되어 있는 구성 주의적 교수학습방법-동료학생들과의 협력과 교사의 지도을 통해서 교수학습과 평가의 통합을 꾀하고 있다. 1.전후 주도권 장학을 위한 노력 (1945-1960)
2.평등의 추구 (1960-1980)
3. 수월성의 강조 (1980-2002)
최근 20년
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읽기,쓰기,글짓기,내용이해) 및
수학(셈하기,수학적 추리)에서 지체 현상을 나타내고 있다. (윤용광,1995)
특히 일반학급에 통합되어 일반적인 교수방법으로 수업을 받는 학습장애아는 많은 어려움을 겪게 되는데, 이러한 문제점을 극복하기 위
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맥락적 해석, 인간발달이론에서의 전생애적 관점, 학습동기이론에서의 행동이론과 인지이론의 이론적 실제적 장단점의 갈등, 양적·질적 연구의 갈등해소와 통합과 연구단위의 개체에서 사회맥락으로의 확대, 그리고 교수·학습이론연구에
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학습자의 개별 차이를 충분히 반영하지 못해, 학습 속도가 느리거나 더 도전적인 과제가 필요한 아이에게는 한계가 발생할 수 있겠다.
이 반대로 총체적 언어교육 접근법은 언어를 통합적 맥락 속에서 학습하게 함으로써, 읽기, 쓰기, 듣기,
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학습환경의 측면이다. 현행학교는 단기기억으로부터 암기와 회상, 개별학습, 위계적으로 계열화된 교과목을 중시하는 데 비해, 미래의 학교는 지식을 학생의 동적인 지식의 구성, 협동적 문제해결, 실제적 맥락에서 습득된 기술을 강조할 것
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맥락
1) 이론의 범위
2. 내용요소전시이론의 구성
1) 수행×내용 매트릭스
2) 제시형
3) 일관성
Ⅱ. 수행×내용 매트릭스
1. 수행범주
2. 내용범주
3. 수행×내용 분류
4. 학습목표의 설정
Ⅲ. 제시형
1. 일차제시형
1) 일반성과 사례
⑴
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3) 듣기 기술의 교수
2. 말하기 지도
1) 효과적인 말하기
2) 상황에 따른 말하기 기술
3) 언어장애의 결정
3. 쓰기 지도
4. 읽기지도
Ⅴ. 유아언어교육(유아언어지도)의 개선방안
Ⅵ. 유아언어교육(유아언어지도)의 기대효과
참고문헌
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교수학습모형 적용
⑤ 지나치거나 모자라는 수업이 이루어지지 않도록 한다.
⑥ 단원평가계획과 보충자료를 적극적으로 활용.
[의문점]
▶단원 재구성의 전략에서 교사는 자율성과 학급의 특성을 최대한 보장받게 되고 적당한 틀 안에서 자
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학습 결과를 실제 업무에 적용하는 것으로 관리자는 직원들이 수행하는 것과 새로운 지식기술이 생산성에 영향을 미치는 상충요인들의 장기적 효과를 분석하는 실패분석을 통해 상충요인들이 향후 학습에 통합할 수 있도록 한다.
- 강화와
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