|
교수-학습 및 평가방법 연구개발」. 한국교육과정평가원.
헬렌 스포크. 1993. “오스트레일리아 환경교육의 방법과 현황”,「환경교육」.한국환경교육학회. 제4권. 호주의 환경교육
Ⅰ. 호주 환경교육의 환경적, 사회적 배경
Ⅱ. 환경
|
|
|
부응
2. 수행평가의 개념
3. 수행평가의 특징
4. 수행평가와 전통적 평가와의 비교
5. 배경을 이루고 있는 구성주의관점
1) 의의
2) 구성주의의 주요 교수-학습 원리
(1) 구성주의 학습원리
(2) 구성주의 수업원리
마치며
|
|
|
Ⅰ. 서론 유아교육현장에서 이루어지는 여러 가지 교육 방법 중 유아를 관찰함으로써 그들이 어떤 문제가 있는지 진단하고 평가할 수 있다. 이것은 교사가 해야 할 중요한 임무중 하나이며, 이를 통해 더욱 효과적인 교육을 할 수 있는 것이다
|
|
|
프로그램 개발을 추진할 예정\"이라고 밝혔다.
이방현 기자 [ataraxia@ilgan.co.kr]
참고문헌
박숙희염명숙 ,『교수-학습과 교육공학』 학지사, 2009,5,15
http://education.korea.ac.kr
http://www.hynews.ac.kr/news
<목차>
1. 블렌디드 러닝의 개념
2. blended learning
|
|
|
교수?학습 방법
5. 협동적 교수?학습 방법
6. 문학적 접근을 통한 교수?학습 방법
Ⅶ. 유아 수학교육의 고려사항
Ⅷ. 유아 수학교육의 평가
1. 유아 수학 교육 평가의 목적
2. 유아에 대한 평가
3. 유아 수학 교육 프로그램의 평가
참고
|
|
|
2. 어떻게 테크놀로지가 학교에서 효과있게 할 것인가
3. Enhancing Education Through Technology에 나타난 교육 테크놀로지의 목표
4. 테크놀로지는 학습을 고양해야 한다
5. 선택권의 확대, 더 나은 교육정보 제공
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
학습자 스스로가 학습을 이끌어가는 주체로 지식과 경험을 활용하는 능력을 갖도록 도와주는 보다 강력한 컴퓨터프로그램 개발원리의 필요성이 대두된다고 할 것이다.
참고문헌
김윤옥(2000) : 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략, 서울 : 교
|
|
|
프로그램에 맞춰 마냥 따라가야만 하던 수동적 학습 형태인 교수-학습 방식으로부터도 벗어날 것이다. 왜냐 하면, 앞으로는 학생이 원하는 부분을 학생 스스로 찾아가며 공부할 수 있는 능동적 학습 형태인, 학생 주도의 학습 환경이 될 것이
|
|
|
교수-학습과 평가 활동의 국가적, 표준적 기준으로서 의미를 갖기 위해서는 보다 상세한 내용은 학교 실정과 효용성을 감안하여 학교(교사)수준에서 개발되어야 타당하다. 따라서 성취기준의 방향은 기술 가정과의 중 영역에 대한 최소 필수
|
|
|
/ 김옥경 지음
유아과학교육 / 학지사 / 2000 / 최인숙 지음 1. 유아 과학 교육의 교수-학습 원리
2. 교사의 역할
1) 환경 제공자로서의 역할
2) 상호작용자로서의 역할
3) 안내자로서의 역할
4) 평가자로서의 역할
5) 학습자로서의 역할
|
|
메뉴펼치기
