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과학교육 / 문음사 / 2010 / 라정숙, 김명애, 김영주 지음
유아과학교육 / 태영출판사 / 2007 / 김옥경 지음
유아과학교육 / 학지사 / 2000 / 최인숙 지음 1. 유아 과학 교육의 교수-학습 원리
2. 교사의 역할
1) 환경 제공자로서의 역할
2) 상호
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교사라면, 아이의 눈높이에 맞춰 재미있는 놀이를 통해 아이 중심적으로 아이가 특히 재미있어하고 관심을 가질 수 있도록 지도하는데 힘쓰고 무작정 주입식 교육을 하는 오류는 범하지 않을 것이다.
참고문헌)
영유아 수 과학지도 2010년 이
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아동과학지도를 위한 효과적인 교수법
1) 전달식 교수법
2) 발견적 교수법
3) 과정적 교수법
4) 상호작용적 교수법
2. 아동과학지도를 위한 효과적인 교수법과 그에 맞는 교사의 역할
1) 전달식 교수법에 따른 교사의 역할
2) 발견적 교수
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과학자이며, 호기심이 넘치고 궁금한 것에 대해 답을 찾기 위해 적극적으로 탐색하고 탐구하는 태도를 나타낸다. 교사는 유아가 과학과정을 즐길 수 있는 놀이지원자로서 유아의 과학적 호기심을 해결하고 자연과 더불어 살아가는 방법을 지
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<활동 시 유의점>
교실 안에 위험한 물건은 없는지, 높게 있어 아이들이 위험한 일들을 시도하지 않는지 주변 상황을 살핀다. 장난감으로 인하여 아이들이 싸우지 않게 지도한다.
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아동지도 프로그램의 실태와 개선방안”, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 지역아동센터의 개념
2. 지역아동센터의 설립배경
3. 지역아동센터의 기능
4. 지역아동센터의 역할
5. 지역아동센터의 전개과정
Ⅲ. 지역아동센
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아동들이 행복하게 자랄 권리를 확보할 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
교육과학기술부, 2008. “방과 후 활동사업 간의 연계협력을 통한 교육안전망 구축방안 연구”.
권금례, 2003. 방과후 아동지도 프로그램 활성화 방안에 관한 연구, 한영신학
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교사의 자격과 처우보장, 보육교사 교육, 관리 및 지원 전달체계 등이 규정되어야 한다.
참 고 문 헌
교육과학기술부, 2008. “방과 후 활동사업 간의 연계협력을 통한 교육안전망 구축방안 연구”.
권금례, 2003. 방과 후 아동지도 프로그램 활성
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아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제
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교사론 : 교직의 전문성을 중심으로」
한국교육철학회. 교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양
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역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 현장 실습 지도와 전문 연수 강의를 통해 전문 인력의 질적 향상에 기여할 것입니다. 지속적인 자기계발과 동료와의 협업을 통해 상담심리 분
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역할을 다하겠습니다.
다섯째, 상담심리 전문가로서 교육자 및 멘토의 역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램 개발과 현장 실습 지도, 전문 연수 강의를 통해 전문 인력의 질적 향상에 기여할 것
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역할을 수행하겠습니다. 전문 연수 강의와 현장 실습 지도, 멘토링 프로그램을 통해 상담 인력의 질적 향상에 기여하고, 지속적인 자기계발과 동료와의 협업을 통해 상담심리 분야의 전문성과 윤리성을 높이겠습니다.
여섯째, 지역사회와 대
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역할도 수행하겠습니다. 후배 상담사 및 심리교육 전문가 양성을 위한 교육 프로그램을 개발하고, 현장 실습 지도와 전문 연수 강의를 통해 전문 인력의 질적 향상에 기여할 것입니다. 지속적인 자기계발과 동료와의 협업을 통해 상담심리 분
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역할을 수행하며, 모두가 함께 성장하는 포용적 교육 사회 실현에 힘쓰겠습니다.
이와 같이 저는 이화여자대학교 대학원 유아교육과에서의 학문적 성취와 실천 경험을 토대로 유아교육 현장과 사회 전반에 긍정적 변화를 이끄는 전문 교육자
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할인가 : 11,000원(16페이지)
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