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교수목표를 놓고, 아래로 내려올수록 보다 단순하고 간단한 능력을 요구하는 하위 학습요소들을 배열한다. 1. 실험
2. 강의법
3. 질문법
4. 기본적 탐구과정
5. 과학적 탐구활동
6. 수업설계
7. ESE교육
8. 반증주의
9. 사고의 유형
10. 개
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학습과제 분석
6. 실험
7. 브루너의 발견학습이론
8. 과학적 탐구방법
9. Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
15. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
16. 체제적 교수설계
17
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탐구적 학습지도
7. 학습과제 분석
8. Vee도
9. 과학적 탐구방법
10. 관찰진술의 한계
11. 체제적 교수설계
12. 쿤의 패러다임
13. 과학적 사고의 종류
14. 수업계획
15. STS수업
16. ESE교육
17. 개념학습
18. 수업설계
19. 질문법
20. 시범실험
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학습모형은 학습이 반드시 위계적 단계에 따라 일어나야 한다는 것을 보인다.
③ 이 학습모형은 개념과 기술이 누적되어 보다 고차원적인 수준으로 발달하는 과정을 통해 일어난다
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의
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학습에 따라 오는 결과이지만 교육의 중요한 목표들이라는데 특별한 의의가 있다.
4. 스키너의 프로그램수업(학습)
(1) 프로그램학습의 개념
프로그램학습(PI : Programmed Instruction)이란 행동주의 학습이론가인 스키너(B. F. Skinner)의 강화이론과 학
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학습
1) 구체적 상황에서 실제적 성격의 문제를 다루는 학습환경
2) 학습의 주도권
3) 조언자로서의 교사의 역할
2. 시뮬레이션 활용 학습환경
1) 학습환경
2) 결과
3. 조교 교육프로그램
Ⅶ. 구성주의와 행동주의 비교
Ⅷ. 결론
참고
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교수에 적용한다면 영유아는 모든 것을 빠른 속도로 학습하고 모방할 수 있으므로 영유아에게 행동의 모범을 보이는 것이 영유아의 바른 성장을 이끌 수 있다.
결론
이렇듯 파블로프, 왓슨, 스키너, 반두라 등의 학자들의 이론에 따라 영유아
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이론
1) 문화맥락주의의 개념과 배경
(1) 개념
(2) 배경
2) 문화맥락주의의 기본전제
(1) 모든 아동은 사회적 맥락 속에서 성장
(2) 성인과의 상호작용이 중요
3) 문화맥락주의 이론가
(1) 비고츠키의 사회문화적 이론
(
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학습자가 자신의 학습을 통제하고 모니터하며 수행해 나가기 위한 고차적 인지 능력의 습득을 목표로 한다.
(2) 인지적 융통성(cognitive flexibility) 이론
배경 : 스피로(Spiro)등은 기존의 교수방법들이 지식의 복잡성보다 보편성과 규칙성을 강조
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피아제의 인지발달이론」학지사
P.G.Richmond 저, 강인언 역(1995)「Piaget 이론입문」학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을
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