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평가인정위원회」를 설치하여 대학 평가인정 정책의 최고 심의 의결 기구로 운영한다.
. 전문적 평가인정 기구: 대학평가위원회는 대학의 기관운영 평가인정기구와 전문영역별 평가인정기구를 설치를 승인한다. 교원교육 평가기구는 전문
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평가결과 DB를 구축하여 수요자에게 대학선택정보를 제공(예시: 교원확보율, 교수1인당 학생수, 도서관 장서수 등 교육여건, 취업률, 연구실적 등)
④ 한국공학교육인증원 등 민간평가기구의 활성화를 지원하여, 그 평가결과를 인정활용하는
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교육의 특성은 교원들의 직업적 안정을 매우 필요로 하는 것이다. 헌법에서 교육의 자주성, 전문성의 원리, 교원지위 법정주의 정신을 담고 있는 것도 이와 맥락을 같이하는 것임을 간과해서는 안 될 것이다.
* 참고 문헌
권상철, 「교원평가
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교육평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 대한교과서주식회사
ⅱ. 교육부(1999), 수행평가의 이해, 교육홍보자료
ⅲ. 백순근(1998), 교육평가 체제의 재구조화, 교육부
ⅳ. 수행평가 기법과 적용(1999), 강원도교원연구원
ⅴ. 정종진(1999), 교육평
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교원교육정보화의 문제점
Ⅶ. 덴마크 교육정보화 사례
1. 덴마크 교육정보화 추진 기구 : CTU
1) 교육정보화 정책 조언 및 정보 공유
2) 교육발전기금 관리
2. 덴마크 고등학교의 IT 교과과정과 시험
1) IT 교과의 목표
2) IT 과목 수강
3) IT
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