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기간제근로자 보호문제는 비정규근로자 문제의 첫 출발점이라고 할 수 있다.
참고문헌
* 문무기, 기간제고용과 과도적 근로관계, 경북대학교, 2009
* 박창언, 기간제 교원에 대한 법적 문제와 과제, 대한교육법학회, 2012
* 양병화, 비정규 계약직
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교원들에게 교육평가에 대한 전문성을 요구한다
5. 교원들에게 정보통신기술 활용의 전문성을 요구한다
6. 교육의 대상인 학생 이해의 전문성을 요구한다
Ⅳ. 교원(교사)의 신분
Ⅴ. 교원(교사)의 복지
Ⅵ. 교원(교사)과 기간제교원(계
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교원(교사)과 계약제교원(기간제교원)
1. 개념
가. 정년이 보장된 정규교원을 제외한 계약에 의하여 임용되는 비정규직 초중등 교원을 뜻하며 현행 법령상 기간제교원, 산학겸임교사 / 명예교사/ 강사 등을 총칭하는 개념으로서
- 임용사유 및
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기간제나 시간강사의 확대는 교원의 전문성과 학생의 교육이라는 차원에서 심각한 문제점을 안고 있는 것이다.
또한 교육부분 비정규직 노동자들을 노동조합으로 조직화 하는 데는 법적으로는 아무 문제가 없음에도 불구하고 현저히 낮은
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기간제 교사를 늘리는 것은 교사와 학생들의 피해나 부작용을 외면한 무책임한 처사이다. 따라서 우선 교원 제도의 탄력적인 운용이 필요하다. 기간제 교사의 활용은 지나칠 경우 교원의 질이 저하될 우려가 있다. 따라서 일정 비율 이상은
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륭한 교사가 되기 위해 꼭 필요한 자질이라고 생각합니다. 또한 효율적인 교수학습 방법에 대한 연구와 아이들의 생활 지도를 더욱 잘 할 수 있도록 전문 지식을 습득하는 등 더 나은 교사가 되기 위한 자기개발을 게을리 하지 않을 것입니다.
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2. 성격의 장단점
3. 교육관(교
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함께 이야기 할 수 있는 인생의 조언자 역할을 함께하여 영원히 학생들의 기억 속에 남을 수 있는 교사가 될 것입니다. 이러한 노력의 이면에는 학생들에게 인성교육을 통한 전인적 품성과 태도의 형성 그리고 삶의 지혜를 통해 실생활에 적
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고를 가져야 하며, 생각하는 바를 머리에 담고만 있는 것이 아니라 뜨거운 가슴과 움직이는 손발이 중요하다고 봅니다. 마지막으로 교사는 건강해야합니다. 학생들과 함께 지내면서 삶을 만들기 때문에 반드시 정신과 신체가 건강해야 합니
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및 보충의 기회를 제공해 주겠습니다. 교사가 아동들의 눈높이에서 생각하지 못하고, 자기 스스로 모든 것을 단정해 버린다면 저절로 마음의 벽은 쌓는 것과 같다고 생각합니다. 아이들 또한 교사에게 마음의 문을 열수 없음은 당연하다고 생
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