|
성한다.
- 저학년 학생들은 에너지와 환경이라는 주제를 놀이를 통하여 다룬다.
- 고학년 학생들은 에너지를 단순히 기술 과학적인 주제로 다루지 말고, 사회경제학적 측면에서 에너지가 가지는 다양한 연관성을 다루도록 한다.
- 에너지에 대
|
|
|
교육과정은 ‘만들어 가는’ 교육과정의 대명사인 재량활동 영역에서 그 열매를 맺어야 할 당위성을 안고 있다.
그 동안 획일적인 국가 수준 교육과정의 톱다운(TopDown) 방식의 교과 중심 지식 교육으로는 미래의 창의성 사회에 대비하기에
|
|
|
성이 되지 않도록 지도하는 교육적 배려, 학생의 학습 수준별 판단과 결정, 보충심화학습 및 특별 보충 과정의 학습 편성 형태 등 효율성 고려, 개별화 학습 프로그램의 개발과 적용, 개별화 교수학습 방법의 개선, 평가 관리 등 교사의 전문성
|
|
|
교육 내용교육 대상을 함께 고려하면, 정규학교형(거창고등학교, 풀무농업고등기술학교, 영산성지고등학교, 부천실업학교 등), 계절프로그램형(민들레만들래학교, 따로 또 같이 만드는 학교, 자유학교 등), 방과후프로그램형(공부방, 공동 육
|
|
|
교내 장학담당자의 무관심과 임상장학 모형이 정립되어 있지 못하고 있는데 기인하고 있다고 본다.
교육의 핵심은 교수-학습활동이며 교수-학습활동의 성과는 이를 계획, 실행, 평가하는 교육활동의 주체자인 교사의 능력과 기술에 의한 교
|
|
|
교수인력의 확충은 향후 창업경쟁력의 저변을 강화하는 긍정적 투입으로 작용할 것이다. * 창업교육의 의의와 우리나라 창업교육의 실태
Ⅰ. 창업교육의 의의
1. 창업교육의 의의
2. 창업교육의 사회적 기여
1) 청년층의 경력경로를
|
|
|
교사의 역할
○ 조연순(2006), 문제중심학습의 이론과 실제 - 문제로 시작하는 수업, 학지사
○ 조연순(2001), 창의적비판적 사고력과 교과지식의 융합을 위한 교수-학습 모형으로서의 문제중심학습(PBL)고찰, 초등교육연구
○ 채수진(2005), 문제중
|
|
|
교 기업 활성화 방안 유도가 필요하며, 학교 생산품 판매 수익금의 자율적 활용 지침 마련이 요구된다.
5. 교수학습 정보 및 연계 요소들이 포함된 교육과정 편성운영 지침 제시
직업교육과정의 원활한 운영을 위해 학교 및 산업체를 포함한
|
|
|
기술을 제공함으로서 아동의 행동을 보다 효율적으로 가르치고 관리하는 데 목적을 두고 개발.
(1) 포테이지 프로그램의 교육 원리 - 행동주의 원리에 입각하여 직접 가르치는 정밀교수법이 특징.
(2) 포테이지 프로그램의 교육내용 및 활동
-
|
|
|
교 교육은, 미래 정보화 사회에서 풍요로운 삶을 영위하고 미래 사회를 이끌어 나갈 수 있는 창의적인 인간을 기르는 데에 그 목적을 두고 있다. 학생들의 창의력 개발을 위한 교육 체제의 다양성 추구는 전세계적인 개혁의 큰 흐름을 형성하
|
|
메뉴펼치기
