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학습계획은 물론 조사학습 과정을 충분히 예상하고 어린이를 지도해야 한다.
참고문헌
권오정·김영석, 사회과교육학의 구조와 쟁점
노은호·민경일 공저, 교수-학습 방법론, 동문사, 2000
오만록 저, 학교교육의 이론과 실제, 형설출판사, 2000
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교육청, 2000
광주교육대학교초등교원연수원, ICT 활용 학습지도 직무연수 교재, 광주교육대학교, 2003
백영균, ICT활용 교육론, 문음사, 2002
손병길, ICT 활용 교육의 방향, 학지사, 2001
오창고등학교, 자기 주도적 교수·학습 방안 개선, 교육부, 1996
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지도, 컴퓨터 점자기기 활용지도로 나아간다. 그리고 감각훈련은 큰 도형, 큰 점에서 시작하여 빠진 점 찾기, 점위치 알기, 점의 자모 익히기 순으로 지도한다. 점자는 점숫자 위주가 아닌 모양중심으로 교육내용에 있어서 성인(成人)이라면
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학습자들에게는 경험 및 지식의 부족이로 인하여 실제로 영향이 낮다는 연구결과를 통하여 다양한 경험과 지식을 가지고 있는 상대적으로 상위수준의 학습자일 수 있는 특정한 성인들의 평생교육 분야에서는 큰 효과를 나타낼 수 있다고도
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교육 현장의 교원들의 중요한 임무가 되었다.
참고문헌
- 교육인적자원부(2001), 초등학교 정보 통신 기술 활용 지도 자료, 대한 교과서
- 경상북도교육청(2002), ICT활용 기초 연수 교재
- 송재신·계보영(2000), ICT활용 교수·학습지도안 자료집, 한
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지도자의 실제학습시간(ALT-PE) 분석. 한국체육학회지, 40(1), 761-772.
ㆍ이용숙(1993). 실제학습시간 비교분석을 위한 인류학적 연구방법. 서울대 비교문화 연구소, 1, 139-183.
ㆍ최덕묵(2003). 중학교 체육교사의 교수행동분석. 한국스포츠리서치, 14(4)
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교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 미술감상학습(미술감상교육)의 비평적 탐구
1. 수업 내용의 구성
1) 작품 선택 시의 유의점
2) 탐구를 유도하는 발문의 유형
3) 학습 유형의 선택
2. 지도 방법
3. 비평적 탐구에 의한 교수 - 학습의
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교육목표를 이루는 데는 일정한 한계를 가진다. 태생적으로 소집단 활동은 바로 이러한 한계점에서 출발한 것이기 때문에 구조적으로도 학습자의 창의성과 활동성을 높이기 위한 다양한 방식의 교수활동을 진행해 볼 수 있다. 따라서 대집단
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교수-학습 과정안 작성시 유의사항
1) 수업에 활용할 자료는 가능한 교수-학습지도안의 부록에 그 내용을 첨가하도록 한다. 예컨대, 파워포인트 자료는 슬라이드를 작성하여 순서대로 제시하고, 인터넷 사이트는 URL과 주요 내용을 기술하도
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지도 방법
2. 언어 영역 지도의 유의점
Ⅶ. 정신지체아교육의 경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(D
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