|
교육론, 양서원
이연섭(1995) 유아교육과정, 창지사
임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외(2005) 교수학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007)
|
|
|
프로그램이라 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이소은이순형(2016), 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원.
2. 이태영(2015), 프로젝트 접근법이 학습동기와 학교생활 만족도에 미치는 영향 (통합교과 주제별 교과서를 중심으로), 경인교육
|
|
|
교수 방법
④ 주요 특징
3) 두 프로그램의 차이점
2. 유아 다문화 교육의 필요성, 개념에 대하여 약술하고, 발전단계에 대하여 설명하시오.
1) 유아 다문화 교육의 개요
&n
|
|
|
인성교육에서 유머감각 증진활동을 필수적 교육프로그램으로 개발되어 보급되어야 한다. 따라서, 교사들은 자신의 교과활동에서 유머감각을 증진할 수 있는 교수-학습 프로그램을 개발하여 교육현장에 적용해야 하며, 교사들 역시 일상생활
|
|
|
학습하는 것이기 때문이다. 그러므로 그 요구는 다양할 수밖에 없으며 시대적으로 변화하기 마련이다.
이에 평생교육 프로그램 운영은 학습자가 원하는 요구를 파악하여 그러한 요구에 부응하는 학습자 중심의 프로그램을 운영해야 한다. 또
|
|
|
교육(수학과)의 목적과 특징
1. 목적
2. 역할
3. 특성
4. 내용
5. 교수?학습 방법
6. 기대 효과
Ⅲ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 운영계획
1. 수준별 교육과정 운영계획
2. 창의적 교육활동 시간운영 계획
1) 1학년
2) 2학년
3. 교과 중점
|
|
|
교육활동에 대한 이해가 미흡한 실정이므로 학부모 연수, 교육통신 및 학교 홈페이지에 탑재 등을 통한 홍보도 연중 강화해 나가야 한다.
넷째, 즐겁고 신나는 프로그램과 교수 방법을 개발하여 특기·적성교육의 질 향상을 꾀함으로써 학생,
|
|
|
교수-학습 방법이 개발되어야 한다. 멀티미디어 활용의 두 가지 가장 큰 범주인 멀티미디어 프로그램의 활용, 통신망을 활용한 우편 시스템 및 인터넷의 활용 등 첨단 매체의 교육적 활용을 공유하고 보급하기 위한 시설의 확충은 물론 다각
|
|
|
활동을 통하여 정서가 안정되었으며, 자발적인 활동으로 인하여 자신을 통제하는 능력이 개선됨
Ⅷ. 학습장애아동의 교육효과
첫째, 읽기의 능력 신장을 위한 멀티미디어 개별화 프로그램의 적용으로 글씨를 보고도 읽어보려고 하지 않고 관
|
|
|
학습 형태
Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 개발원칙
Ⅸ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교수학습자료
Ⅹ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 모형
1. 과학적 탐구문제별 학습자 중심의 수업
2. 퍼듀 3단계 심화 모형
1) 단
|
|
메뉴펼치기
