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교육에 미와 방향성에 대한 통일성과 기준이 요구된다.
즉 대학의 가장 우수하게 사회에 제공할 수 있는 고유 프로그램을 개발해야 한다.이러한 체계적이고 전문적인 교육과정의 개발을 위해서는 반드시 학습자 대상의 교육요구 조사,분석을
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교육목표의 달성으로 그를 위해 계획, 조직, 실행, 지도, 평가 등이 이루어지는 교육활동이면서 동시에 교수-학습 활동과 생활지도가 효율적으로 이루어지도록 지원하는 교육활동
2. 학급운영의 영역
① 교과지도영역 : 교과지도, 특수아 지도
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프로그램의 내용을 개선하여 아동들이 다양한 활동을하는 가운데 보호와 교육효과를 동시에 성취할 수 있는 다양한 교육 프로그램을 개발해야 할 것이다.
11. 참고 자료
김 인 (2011).시설 유형별 보육서비스 질 비교연구. 한국사회와 행정연구
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프로그램의 내용을 개선하여 아동들이 다양한 활동을하는 가운데 보호와 교육효과를 동시에 성취할 수 있는 다양한 교육 프로그램을 개발해야 할 것이다.
12. 참고 자료
김선미 (2008).공사립유치원의 질적 수준에 대한 연구. 덕성여자대학교
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교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전환 프로그램
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교수활동
학생의 학습에 초점 1. 교육개념론
어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)
정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)
정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)
교육성립의 조건(사회
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중심의 학습기회를 제공한다. 개별 유아에 대한 배려와 유아의 생활경험을 기초로 유아의 흥미 고려하기 등이 있다. 자신만의 명확한 학급운영 철학을 세우고, 그에 따른 일관성 있는 교육계획과 학급운영을 해야 한다. 또한 자신의 학급운영
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활동으로, 교육목표를 달성하기 위한 학교교육활동의 기본단위로서 학급을 대상으로 교육목표 달성을 위한 계획 조직 실행 지도 평가 등을 시행하는 교육활동이면서 동시에 교수-학습활동과 생활지도가 효율적으로 이루어질 수 있도록
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교육의 방법
① 러그 미팅(Rug Meeting)
② 개별 또는 집단 학습
③ 주제(Topic)학습
④ 토론학습
⑤ 지그소우(Jigsaw) 학습
⑥ Project 학습
⑦ 팀티칭(Team Teaching)
⑧ 소집단 학습
⑨ 코너학습(Corner)
⑩ 문제해결활동
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교육적 경험을 설계하여 학생 중심의 내용을 설계한다. 그리고 교육에 관한 과학적 연구결과를 반영한다. 어떠한 학습 원리와 전략을 선택하여 실질적 교육에 활용하고 있는 지 살펴보아야 한다. 마지막으로 교수체제설계는 팀 활동을 기본
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