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배경이 되었다.
22. ①,②,④
국토의 대부분이 산지였기 때문에 지방 간의 교류가 그다지 활발한 편이 못되었으며 따라서 각 지방은 독자적인 문화를 지니게 되었다. 또 영주(다 이묘)가 지방을 통치함으로써 지방 분권적 통치 형태가 이루어
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대안 학교는 학교가 아니다> 강대중 지음. 박영률 출판사. 2002
2. 영국 섬머힐 학교
3.
20302
4.
5. http://www.ioe.ac.uk/koreansociety/work_14.h 1. 대안 교육이란 무엇인가?
2. 대안 교육의 등장 배경
가. 한계에 이른 학교 교육
나. 학습과 교육
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I. 서론
II. 대안교육의 등장 배경
1. 학교 붕괴와 학교교육 비판론
2. 탈학교론
III. 대안교육의 개념
1. 대안교육의 정의
2. 대안학교의 유형
IV. 우리나라의 대안교육
1. 대안교육의 역사
2. 대안학교의 특성
3. 대안학교의 사례와
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교육과학사
황수정(2002)「農村女性의 社會敎育 實態와 活性化 方案」순천대학교 대학원 석사학위논문
Abraham H. Maslow 저, 조대봉 역(1992)「인간의 동기와 성격」교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살
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형태의 변화
1) 교육형태의 구분
① 형식교육
② 비형식교육
③ 무형식 학습
2) 사회변화에 따른 교육형태의 변화
2] 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유
1. 평생교육의 개념과 정의
2. 평생교육 출현의 사회적 배경
3.
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교육문제의 근본적 원인을 파헤치지 못한데 있다. 우리나라 교육 문제의 대부분은 지나친 학벌중시와 엘리트주의로 인한 것들이다. 우리나라는 과거 엘리트 위주의 교육이 시행되었고, 엘리트들이 모인 학교는 이른바 명문으로 불리며 그들
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교육 (학교교육)
2) 비형식교육 (학교외 교육)
3) 무형식 교육
4) 평생교육 (학교교육, 가정교육, 사회교육 포괄)
2. 사회변화에 따른 교육형태의 변화
1) 원시시대의 교육
2) 가정교육
3) 학교
4) 평생교육
3. 평생교육론의 대두배경
4. 평생
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교육이 변해왔다. 이러한 문제제기가 계속 있음으로 우리의 다음세대는 더 좋은 교육을 받을 수 있게 되길 바란다. 1. 우리 나라의 교육제도
(1) 특징
(2) 성격
(3) 교육과정의 제정과 개정
2. 현재 시행되고 있는 대안학교들
(1) Choate Rosem
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교육)프로그램의 개발
1. 프로그램 개발이란?
2. 프로그램 개발의 성격
Ⅴ. 평생학습(평생교육)프로그램의 고려사항
Ⅵ. 평생학습(평생교육)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluation)
2) 교육과정
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교육과정을 말한다. 학교가 지역사회 주민의 교육적 요구를 충족시켜주기 위하여 학교의 물적,인 적자원을 지역사회 주민에게 제공하는 형태의 교육을 말한다. 1. 개념
2. 정의
3. 평생교육의 발전배경
4. 평생교육 특성의 종합적 고
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