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교육의 본질화와 현대화, 『홀리스틱교육 교장연수자료』, 한국홀리스틱교육실천학회.
조 한무 (1999), 홀리스틱관점에서의 평가방법과 사례, 상게서. 한국홀리스틱교육실천학회.
박 영만 (1999), 홀리스틱교육과정 철학과 교장의 역할, 상게서.
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학교 사회복지대학원, 2004
이현기.김형모.방민석, 상게서, 2001, pp. 171-176
오진석, 우리나라 아동학대의 실태와 개선방안에 관한 연구, 한성대학교 행정대학원, 2011
박숙인, 아동학대의 원인과 예방대책에관한 교육적대안, 강원대학교 교육대학
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1. 슈타이너의 생애
2. 발도르프의 이론적 배경
3. 발도르프 교육의 이론적 기초
4. 발도르프 교육내용
5. 발도르프 학교
6. 발도르프 교사의 역할
7. 보육과정에의 시사점&고려사항
8. 서남 발도르프 어린이집
Ⅲ.결론
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과 지지를 제공하고 비장애 학생과 자연스럽게 어울릴 수 있는 경험의 장을 조성하여 이들이 폭력 피해자가 되지 않도록 한다.
(5) 학교폭력의 가해 학생에게는 학교를 이탈하기 전에 교육과정을 수료할 수 있도록 대안교육의 기회를 지원해
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형태로 자신의 진로와 장래의 직업을 결정하는데 도움을 줄 것이다.
또 다른 한 가지 학생과 학교를 다니지 않고 있는 청소년들을 대상으로 한 정부 차원의 방안을 생각해보면,
첫째, 청소년 아르바이트에 대한 신고제를 실시하는 것이 필요
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학교 밖 청소년 진로지원 현황 및 활성화 방안」부산여성가족개발원
③ 학업중단 이후 무업화 되는 것을 예방하기 위한 정책이 필요하다.
- 학령기 진로교육과 직업훈련의 강화, 20대 무업청소년의 발굴과 직업훈련 및 취업지원 등에 대한 정
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학교공동체
교장없는 학교가 원칙입니다. 모든 교사들은 교육의 내용을 자유로이 결정합니다. 교과서가 없는 발도르프학교의 특성상 이러한 자율은 보다 더 큰 책임을 필요로 합니다. 물론 교사들은 자신의 업무를 동료교사들과 논의하고 발
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교육활동이 가능하도록 교육 과정 개발 및 시설 확충을 위한 노력
나) 위탁교육기관의 지정
○ 학생 개인의 특성을 고려하여 대안교육이 필요할 경우 위탁교육기관으로 지정
다) 위탁교육대상자의 선정
○ 학교장은 교육상 필요한 경우 학칙
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학교의 경우 전국 평균뿐만 아니라 최소 성취수준을 훨씬 못 미치고 있다.
셋째, 도농간의 학력격차는 특히 주요과목으로 일컬어지는 국어영어수학에서 더욱 심각
하다. (강승호임성택, 2003 : 58).
바. 중앙통제형 공교육체제
학교의 설립과 운
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교육자로서의 경험이 부족하다는 것은 루소의 반대자들에게는, 교육론을 쓸 자격이 없다고 주장할 수 있는 이유가 되고 있다. 그리고 루소의 교육은 일대일 양육에 가깝다. 루소는 교사는 젊어야 하고 한 학생의 성장과정을 동행함으로 삶으
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