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과 삶의 단편들: '리니지'를 중심으로", 한국언론학회 추계학술발표회 논문, 1999.
박정순, "정보 통신 문화의 도덕의 정체성 문제", 한국 철학회 춘계학술발표대회 발표 논문, 1997.
윤건영. 김항인, "정보화 시대에 신뢰함양을 위한 도덕교육", 지
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대표자 : 토마스아퀴나스(Aquinas)
Ⅵ. 퇴계 이황의 윤리사상
Ⅶ. 율곡 이이의 윤리사상
1. 도덕실천주체의 확립
2. 도덕의 사회적 실천원리
3. 도덕적 이상사회의 건설
4. 정치적 전개
5. 교육적 전개
6. 실생활을 통한 전개
참고문헌
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가치관을 가지면서, 학교뿐만 아니라 가정에서도 학생들을 억누르고 있지 않는가? 1. 사회환경망에 의한 분류
(1) 개인·심리적요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교적 요인
(4) 사회적 요인
2. 왕따 요소별 분류
(1) 위험 요인
(2) 보호요인
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과교육으로서의 도덕교육을 어떠한 관점으로 바라보고 있는가와 분리하여 취급할 수 없는 문제이다.]
2. 심리학자로서의 공식적인 교육을 받지 못했기 때문에 학습에 있어 심리학적 이해가 부족하다.
14. 참고 문헌
1. 김억환 박은혜, 1998년,
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과 민주의식, 가치관 등을 기를 수 있을 뿐만 아니라 미래 준비를 통하여 인생의 진로를 결정하는 중요한 시기이다. 교육이 살아야 나라가 산다. 교육 공동체 모두가 기를 펴고 살 수 있는 교육 정책이 필요하다. 학교는 학생들에게 학습과 생
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과의 협동 기술
라. 진로 영역
① 주요 내용
자기 자신의 강점과 약점, 선호하는 일 등에 대하여 인식할 수 있기
직업세계가 광범위하다는 것을 인식하기
학교에서의 현재의 교육내용들을 진로와 관련시키기
여가 시간의 소중함을 인식하
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학습하는 것이 철칙이라고 본다.
7. 성선설과 성악설의 현대적 의의
성선설은 인간의 선한 본성을 믿지만, 그 선한 본성을 키울 수 있는 사람은 지식인. 관료 등으로 한정되어 있다. 그것은 그런 일부 사람이 국가 사회를 이끌고 다스려야 한
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천하를 얻을 수 있다.} 서울:신원문화사, 1994.
鄭泰允. {孟子의 思想} 서울:문경출판사, 1997.
양구오롱. {맹자평전}. 서울:미다스북스, 2002. 1. 맹자의 생애
2. 《孟子》
3. 맹자의 편찬자와 편수
4. 맹자의 내용과 가치
5. 맹자의 주석서
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과교육
1. 우리 시?도의 모습
2. 우리 시?도의 발전하는 경제
3. 새로워지는 우리 시?도
4. 문화재와 박물관
5. 가정 생활과 여가 생활
6. 가정의 경제 생활
Ⅶ. 초등학교 4학년 도덕과교육
1. 4학년 1학기 지도내용
2. 4학년 2학기 도덕과 지
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도덕과 교육은 기타 다른 교과 교육을 통해서 지속적으로 반복되고 강화되어야 한다. 또한 이러한 교과 교육 활동은 비 교과교육 활동을 통해서 체험되고 실천되도록 해야 한다. 훌륭한 인성은 가치나 덕목이 실제로 통용되거나 직접 체험될
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