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수교육 서비스
3. 일반학교의 특수교육 지원
4. 특수교육 관련 정보 서비스 확보 및 제공
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영의 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영의 절차
3. 운영의 조직
Ⅴ. 운영의 실제
1. 운영 중점 과제 1의 실행
2.
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교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 생애와 인간관
1) 매슬로우의 생애
2) 인간관
2. 주요개념
1) 내적 본
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수학적 지능
(4) 언어적 지능
(5) 공간적 지능
(6) 대인관계 지능
(7) 자기이해 지능
(8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
2) 이론의 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참
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수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 핵심과 비판
1) 핵심
2) 비판
4. 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 매슬로우(Mas
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교육지원, 어려운 가정 생활지원, 이민자 사회통합프로그램, 법률상담 등) I. 다문화 사회와 한국 사회
II. 다문화 가정의 문제점
III. 다문화 가정의 실태
IV. 다문화 교육의 필요성
V. 지도의 실제
1. 교과지도와 연계한 다
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수업이라 불렀는데, 경험 중심의 교육과정에 뿌리를 둔 신교육 사조와 함께 오늘날 현장 학습이라 불리게 되었다.
참고문헌
◈ 7차 교육과정 특별활동 교사용 지도서, 행사활동
◈ 경남종합고등학교(2000), 현장 체험학습장 활용을 통한 자기
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수업이 초등학생의 다중지능 발달, 자기주도적 학습능력, 학교 생활 적응에 미치는 효과. 미간행 석사학위논문. 광주교육대학교 교육대학원. ★지능에 대해 궁금한 점?
♤Howard Gardner의 다중지능이론을 실제 교육에 적용한다면 어떻게
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수교육의 목표
2) 유의 사항
3) 실제적인 훈련 프로그램의 내용
4. 독일
5. 영국
1) 지체부자유 학교의 종류
2) 지체부자유 학생에 개념6
3) 만족한 교육과정을 개발시키는데 있어서 당면한 중요한 문제점
Ⅶ. 지체장애아(지체부자유아)의
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수 있느냐, 없느냐의 문제이며 통합이 되든, 되지 않든간에 학생을 가르치는 교사들이 각 과목과 단순한 지식에만 치우친 교육을 해서는 안된다는 것이다. ◎ 팀별 발표 평가 방법
● 조별활동
● 집필내용
● 수업발표
◎ 2006년도
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문 방법에 의하여 학생들이 수업에 관심을 갖고 집중해서 참여하도록 유도할 수 있으며, 학생들이 수업 내용을 이해하고 받아들이는데 매우 큰 영향을 미친다는 것을 직접 보고 느낄 수 있었다. 물론 수업이 강의 시간에 배운 교수 화법의 이
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