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미디어 교육을 적극 도입해 온 영어교사들의 노력을 높이 평가하면서, 영화 및 다큐멘터리와 드라마를 중심으로 한 수준 높은 텔레비전 프로그램을 모국어교육 안에 적극 도입할 것을 권고함으로써 미디어 교육이 영어교육 내에 공식적으로
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교사들이 수업을 할 수 있는 시설과 제도의 보급실시가 선행되어야 단위 학교나 그 곳에 소속한 교사들의 적극적인 참여를 유도할 수 있을 거라고 본다.
참고문헌
* 교육부(1998), 멀티미디어지원센터, 교육정보화 백서, 서울 : 멀티미디어지원
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교사연수프로그램 - TILT
1. TILT의 과정
2. 프로그램 운영
3. TILT 참여 교사 지원 활동
1) 지원 인력
2) 인터넷 홈페이지
3) TILT-ED 뉴스레터
4) 자원 지원
Ⅵ. 호주(오스트레일리아)의 교육정보화 - EdNA
1. EdNA Online의 배경
2. EdNA Online의 역할
3.
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교육방송 TV 영어프로그램의 교실수업 활용방안 / 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문 / 2002
한국교육개발원 / 교육방송프로그램 활용 효율화 방안 연구보고 / 1993
한국교육방송공사 / EBS교육방송 교사용지도서 / 서울 : 한국교육방송공사 / 20
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교육(영상매체활용수업)의 효과
Ⅵ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 글쓰기교육
Ⅶ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 멀티미디어교수
Ⅷ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 사례
1. 주제별 전체 방영 지도
1) 지도
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수업으로 교사는 학습자들간의 상호작용을 조정하고 유익한 정보를 제공한다.
6) 독립형 수업
학습자가 교사의 직접적인 도움을 받지 않고 교육 전문가에 의하여 상호작용이 가능하도록 개발된 CAI 프로그램 등을 이용하여 개별적이면서 상호
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교육출판사
인터프로그램(1994), 교실영어, 서울 : 인터미디어
유정애·이충원 외 10명(2008), 체육수업모형, 대한미디어
임정훈·정인성(1998), 웹 기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적, 심리적 변화: 사례연구, 교육공학
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정보화 사회 적응력 함양을 위한 교육에 영향을 주었다. 또한 당시 영국의 NCET(National Council of Educational Technology)는 우리나라 멀티미디어교육지원센터 설립 모형으로 참조되기도 했다.
Ⅷ. 교육정보화의 활성화 방향
1. 교육과정 운영에 정보화
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미디어 교육모델의 개발이 제일 먼저 필요할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아를 대상으로 한 미디어 교육의 특성과 문제점을 비판적으로 서술하고, 미디어능력을 개발하기 위한 유아 미디어 교육 프로그램의 다양한 방법들을 제
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수업의 장점
1) 학습자 측면
2) 교사 측면
2. 인터넷 활용 수업의 단점
1) 학습자 측면
2) 교사 측면
Ⅶ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 한계점
Ⅷ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 사례
1. 초
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