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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동행동 수정 강화방법
I. 강화 유형
1. 정적 강화
2. 부적 강화
II. 강화제 사용
III. 강화의 제공
1. 연속적 강화와 간헐적 강화
2. 개인 조건부 계약과 집단 조건부 계약
IV. 강화제
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교육사정
⑥ 행정사정
⑦ 일반목표 및 구체적 교육목표 선정
⑧ 교육내용 선정
⑨ 교육방법 선정
⑩ 자료 및 소요시간
⑪ 평가기준 선정
3) 한 시간분량의 학습지도계획서를 작성하시오.
4) 모형을 적용한 보건교육계획안작성에 따른 결
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학습
Ⅷ. 뇌성마비아의 치료 및 간호
1. 재활교육
1) 식사지도
2) 옷갈아입히기
2. 안전한 환경을 조성
3. 적당한 영양섭취를 유지
4. 적당한 휴식의 제공
5. 잠재력을 최대한으로 개발하고 장애를 극소화
6. 부모 교육
Ⅸ. 뇌성마비아의
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정책적 방법
1)소득보장
2)고용보장
3)보건의료보장
4)교육보장
2. 사회복지서비스 방법
1)재가복지서비스
2)시설보호서비스
3)보장구서비스
3. 전문적 방법
1)개별지도
2)집단지도
3)지역사회조직
4)케어매니지먼트
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교육대학원, 2012.
6. 김혜경, 태권도 사범의 유형과 역할, 한국체육대학교 대학원, 2008.
7. 김영태, 태권도 활성화 방안과 성인 적용가능성 탐색, 초당대 산업대학원, 2007.
8. 신장하, 장애인 태권도 수련의 특성화 프로그램 및 지도자 양성제도 탐
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장애인이 그 사회의 다른 사람과 다른 욕구를 가진 특별한 진단이라고 생각해서는 안 된고 그 보통 인간적인 욕구를 충족시키는 데 특별한 곤란을 가진 보통 시민이라고 생각해야한다는 의미
(6) 주류화
장애아를 가능한 보통교육의 장에 넣
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통합교육은 장애아동, 비장애아동, 학부모에게 다양한 효과를 주며 사회통합에 매우 바람직한 효과를 가져옵니다. 통합교육은 장애인과 비장애아동의 사회·교육적 행동 발달에 큰 영향을 미쳐 보완적인 교육효과를 창출할 수 있으므로 교육
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교육의 필요성
③ 장애인에 대한 에티켓
Ⅱ. 통합학급 담임 교사 대상 연수 자료
① 성공적인 통합촉진 전략(이렇게 도와주세요)
② 장애아동의 장애 특성 및 학습 도움 방법
③ 장애아동의 문제행동 수정 전략
Ⅲ. 비장애 학
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교육적 요구를 지니고 있다. 그렇기에 이상적인 교육은 모든 장애학생이 더 나은 교육지원법을 지원받고, 그로인해 최적의 학습조건에서 교육적 요구를 충족시킴으로써 잠재력을 확대해야 한다. 그렇게 될 때 진정한 통합교육이 이루어져 진
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방법 및 절차 19
5. 용어의 정의 24
Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 고찰 25
1. 교육의 지배 패러다임 25
2. 통합교육과정의 개념 및 당위성 27
3. 통합교육과정의 유형 52
4. 통합교육과정 편성의 준거 62
5. 외국의 통합교육과정
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