|
장애인직업생활상담원, 직업훈련교사, 직업상담사. 직업평가사, 수화통역사 등의 전문가에 대한 최소한의 자격기준을 명시하고 있다. 즉 다음의 자격에 해당하는 자 중 공단에서 실시하는 소정의 양성교육을 받은자이다.
① 재활·교육·심리
|
|
|
효과를 거둘 수 있을 것입니다. 반듯이 비싼 장비를 구입하고 장비를 새것으로 교체하는 등의 비용을 많이 쓰는 것만이 효과적인 것은 아니다 라고 생각합니다.
6. 제 개인적인 느낌을 덧 붙여 보면. . . . . . .
그리고 장애인 프로그램 개발에
|
|
|
교육은 지식의 전달자가 아닌 공동 탐구자로서 학습자와의 상호교류를 꾀하는 교사상을 제시한다.
이상과 같은 모더니즘 교육관과 포스트모더니즘 교육관을 교육목적, 교육내용, 교육방법, 교육과정, 교육평가, 교육정책, 교사-학생 관계를
|
|
|
방법이나 학습활동이 어떤 학생에게는 유익하고 어떤 학생에게는 바람직하지 않은 것인가를 반성하는 것이 필요할 것이다.
참고문헌
김명희외(1999), 다중지능 이론에 기초한 통합교육과정의 개발 모형, 한국학술진흥재단 연구보고서
김대현
|
|
|
장애인에 대한 사회?환경적인 차원에서의 인식, 모든 부문에서의 접근의 자유화와 차별철폐, 특수한 경우에 대해서는 긍정적인 차별화 등을 장애인복지정책의 기본 방향으로 인식하고, 이의 성취를 효과적으로 뒷받침하기 위하여 중앙정부
|
|
|
장애인이 맞춰가는 것이 아니라, 비장애인이 장애 및 장애인을 어떻게 이해할 것이며, 더불어 살기 위해 어떤 행동과 인식을 해야 하는지에 대한 교육이 우선되어야 한다.
일반인들 직접 참가 통해 장애인에 대한 인식을 개선
장애체험, 통합
|
|
|
장애인 권리 선언」
② 우리나라 「장애인 복지 법」
3. 장애의 종류
4. 장애인복지의 기본이념 (인간으로서의 가치실현)
5. 우리나라장애인 복지 정책
① 장애예방 정책
② 소득보장정책
③ 건강보장정책
④ 고용정책
⑤ 교육
|
|
|
학습의 효과를 최대한 살려야 할 것으로 여겨진다. 대중매체 참여, 캠페인 전개 등 계몽, 홍보활동, 정신보건 시설 등의 지지 및 평가, 정신 장애인을 위한 권익 보호 및 인권 감시 활동, 정신장애인과 가족을 위한 교육, 훈련, 발간사업 등이
|
|
|
교육·평생교육 등이 비슷한 용어로 쓰여지고 있다.
) 정지웅·김지자, 「사회교육학 개론」, 서울대학교 출판부(1990), p.9.
청각장애인은 청력의 장애로 인하여 건청인들의 의사소통 수단인 말을 배우는데 어려움이 따르므로 수화라는 방법으
|
|
|
장애인보호법에 의하면 지금까지 장애인들에게 불리하게 적용되었던 민법에 다른 금치산, 후견과 재산관리 등의 대한 법이 장애인들에게 유리한 조건으로 개정되었으며 정부에서 개인적으로 장애인들을 보호하여야하며 동시에 정부는 정신
|
|
메뉴펼치기
